如何删除文本框的边框，删除文本框及内容的方法

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  书愤陆游教案

  书愤陆游教案，，一、教学目的1.用以意逆志、知人论世的方法分析诗人情感。2.通过对艺术手法的分析，提高学生的诗歌鉴赏能力。二、教学重点、难点：1.重点：学习陆游的爱国精神。2.白描、对比等手法的运用。三、教学步骤：教学过程一、导入“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”，这是每一个爱国人士的情怀，几乎他的每一首诗歌都洋溢着强烈的爱国激情，下面让我们从他的《书愤》中一起感悟。二、作者介绍陆游，字务...

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  五石之瓠常考理解性默写，，《五石之瓠》理解性默写：1、《五石之瓠》中，惠子描述大葫芦装上水后状态的句子是“_________”，描述大葫芦剖成瓢后状态的句子是“_________”。2、《五石之瓠》中，庄子讲述宋人所从事的职业的句子是“________，______”3、《五石之瓠》中，庄子认为使用大葫芦的正确方法是“______________________”。4、《五石之瓠》中，惠子描述大葫...

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  纸的发明第二课时优秀教案

  纸的发明第二课时优秀教案，，【课文解析】《纸的发明》这篇课文是属于材料的收集和汇总。从写作的方式看，是全新的式样。它直接指向本单元的教学目标之一“收集资料”。可见，本课在第三单元中有独特的教学价值。本课的学习，要让学生感受到收集资料的巨大意义，学会如何收集资料，并将其重新组织，汇总为一篇完整的文章、对这样的文章，教师应采取这样的教学策略。一是精学课文，知其方法。学好课文不但能帮助学生强化对纸的发明...

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  谈创造性思维7 8段两个事例能否删除一个，，谈创造性思维7 8段两个事例不能删除一个。列举谷登堡发明印刷机和排版术的事例。具体有力地论证了创造性思维在于不断运用新知识、探求新事物的意识和态度的观点，增强说服力。创造性思维是一种具有开创意义的思维活动，即开拓人类认识新领域、开创人类认识新成果的思维活动。创造性思维是以感知、记忆、思考、联想、理解等能力为基础，以综合性、探索性和求新性为特征的高级心理活...

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  人民英雄永垂不朽2-10段

  人民英雄永垂不朽2-10段，，2-10段主要描绘人民英雄纪念碑的雄姿，说明兴建经过和重大意义，介绍纪念碑的题词和碑文、结构和造型，以及概述碑座四周的浮雕，还具体准确地描述了10幅浮雕的高大壮观。《人民英雄永垂不朽》全文运用了很多说明方法：摹状貌，例如“碑身东西两侧上部，刻着以红星、松柏和旗帜组成的装饰花纹”，为了使人民英雄纪念碑更形象、具体打比方，例如“它像顶天立地的巨人一样矗立在广场南部”。突出...

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  说勤奋用一句话概括两个例子

  说勤奋用一句话概括两个例子，，“天才处于勤奋”。“天才处于勤奋”这句话说的一点也没错，要想取得成功唯一的方法就是勤于学习，勤于磨练才能成为有用之才。请记住，如果你也勤奋学习，那你也就可能成为天才的一份子。才能对人民，对社会作出应有的贡献。 文中举了两个例子，第一个是司马光，他从小时候开始就勤奋学习，长大后勤奋写作，终于编成了史学巨著《资治通鉴》。第二个例举的是童第周在基础比别人差的情况下，肯下功夫...

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  驱遣我们的想象的中心论点

  驱遣我们的想象的中心论点，，中心论点：必须驱遣我们的想象，才能够通过文字接受美感的经验，得到人生的受用。《驱遣我们的想象》是九年级下册第四单元的课文，是叶圣陶老先生写的一篇文艺论文。作者用平实的语言，以一诗一文为例，深入浅出地阐明了欣赏文艺作品的方法——不仅要理解文字的表层含义，还要驱遣想象，透过文字进入到作品的意境中，体验阅读的愉快。学习这篇文章，首先要理清作者的论证思路：文章先从文字的作用谈起...

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  谈创造性思维论证方法及赏析，，头脑风暴法+亲和图法美国学者阿历克斯.奥斯本于1938年首次提出头脑风暴法。头脑风暴法的主要作用就是收集创意，在改进阶段主要是产生有效的改进方案。头脑风暴就是让与会者相互交流，进行智力碰撞，产生智慧火花，使与会者的讨论不断地集中、精化。头脑风暴法的核心在于创造一种自由奔放的思考环境，诱发创造性思维的共振和连锁反应，产生更多的方案。头脑风暴的步骤头脑风暴法的参与人数以5...

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  梅兰芳蓄须写作背景

  梅兰芳蓄须写作背景，，当时中国正是内外交困，日本帝国主义正在侵略我国，而且占领了我国很多的地方，所以说是相当的危险的一个形势背景。这是一篇介绍人物事迹的记叙文。本文讲了现代著名京剧表演艺术家梅兰芳生平中的一些感人事迹：抗战时，占领上海的日军想利用梅兰芳的影响粉饰太平，梅兰芳获悉后通过避居香港、蓄须、打伤寒预防针等方法一次次拒绝了日本人，充分显示出他强烈的爱国思想和崇高的民族气节。【课文分段】第一部...

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  十六年前的回忆是倒叙的写法吗

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  怀疑与学问每段论证方法

  怀疑与学问每段论证方法，，本文运用举例论证和道理论证的方法，根据自己的经验，提出中心论点：治学必须有怀疑精神，才能辨伪去妄，才能建设新学说，启迪新发明。全文共6段，可分三个部分。第一部分（1、2），引用名言，提出中心论点：治学必须有怀疑精神。第二部分（3－5），论证第一个分论点，怀疑是从消极方面辨伪去妄的必要步骤。这部分可分两层。第一层（3、4），论述对于传说，不论信不信，都应当经过一番思考，不应...

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