去年的树名师优秀教案

教学目标:

1、通过预习,学生自主认识1个生字,会写4个生字;能正确地朗读课文。

2、分角色有感情地朗读课文,理解课文内容,感受拟人化童话的特点,体会童话揭示的道理。

3、通过多种形式的朗读,感受童话故事对高尚友情的赞美,受到美好情感的熏陶。

教学重点:

引导学生体会童话故事所揭示的道理,帮助学生进一步感受童话的特点。

教学准备:

老师:制作课件。

学生:预习课文(自学生字词)。

教学时间:

一课时

教学过程:

课前游戏:

传话。

1、我是你的好朋友,我愿意天天给你唱歌。

2、我想天天唱歌给你听,因为你是我的好朋友。

3、朋友,就是在你困难时,不离不弃你的那个人。

4、朋友,就是在你不开心时,愿意与你分担忧愁的人。

5、朋友,就是对你忠心耿耿,决不背叛的人。

6、朋友,他答应的事情,他一定会遵守诺言、努力做到。

7、你是我的朋友,咱们四(1)班的每个人都是我的朋友。

8、朋友,让咱们一起来学习作家新美南吉写的《去年的树》。

目的:本篇文章是以是通过“对话”来展开故事情节的,教学过程也就是一个朗读、对话的过程,游戏目的是要让学生做到:说、读:准确、清晰,听、思:认真、用心。

一、初读课文,整体感知

1、导入

同学们,日本有位著名的儿童文学作家新美男吉,他的一生创作了大量的童话,深受小朋友的喜爱。让我们随着这优美的音乐一起走进他创作的童话——《去年的树》(齐读课题)。

2、这是一篇美丽的童话,请你用心、认真倾听。思考:你有怎样的感受?课文哪些情节给你留下深刻印象?或者说你有怎样的疑问?

3、老师配乐朗诵。

4、指名交流。

5、同学们,听了一遍就有这么多的收获,了不起。你能根据提示说一说文章主要写了哪些内容吗?有困难的,别忘记找课文帮忙。

6、指名说,齐读。

二、精读课文,潜心对话

1、这篇童话很有特色,细心的同学不难发现它是通过“对话”来展开故事情节的。全文一共写了几次对话呢?分别是哪几次?

板书:鸟、树、树根、大门、女孩

2、第一次对话。

师:寒冷的冬天就要来到,鸟儿必须离开树,飞到很远很远的地方去。临走之前,一对好朋友依依惜别。

树对鸟儿说:(生读) 鸟儿说:(生读)

师:树和鸟是一对多好的朋友呀,一个天天唱歌给对方听,一个天天听对方唱歌。可冬天来临,它们不得不分开。它们是怎样说这番话的呢?请与同桌分角色读一读。

指名读,师随机指导并板书(不舍、期盼、肯定)

同学们,读书就是这样,通过语言走进人物的内心世界,并用我们的朗读将人物的情感表达出来。

3、三组对话。

师:鸟儿和树就是这样依依惜别,并约定明年春天鸟儿再回来唱歌给树听。春天又来了,鸟儿又回到了这里,找她的好朋友——树。然而,昔日的好朋友却不在了。她找了又找,问了又问。

请自由读鸟儿与树根、大门、女孩的对话,可以一个人读也可以同桌一起读。想一想不同的角色心情会怎样,用恰当的语气读出来。

学生练习读书。

师:谁愿意来展示?

第一次:着急、同情、伤感;第二次:急切、平淡、冷漠;第三次:更加着急。(启发:鸟儿找不到树,会在心里说些什么呢?)

师:鸟儿一次又一次找不到自己的好朋友,心里是那么的着急,当她得知树被“砍倒”,被“切成细条条儿”“做成火柴”“卖掉了”“火柴已经用光了”,只剩下火柴点燃的火还亮着时,鸟儿——(生读)。

透过这个“看”,你能体会到鸟儿在想些什么吗?

师:鸟儿费劲周折,终于找到了自己的好朋友——用树身体做的火柴点燃的灯火。鸟儿怎能不伤心,她睁大了眼睛,仿佛在说:“朋友,我来了,来给你唱歌了!”——(生读)

读到这里,你有什么问题吗?从这第二个“看”字,你又体会到什么?

师:正如同学们感受到的那样,这两个“看”字虽然普通、平淡,却饱含了鸟儿对好朋友——树无比的深情与留恋。让我们再来读一读。

生读。

三、体会道理、拓展延伸

师:鸟儿飞走了,带着伤感飞走了,但她给灯火留下了歌声,留下了世间最宝贵的,你知道这是什么吗?板书。

写话。

小结:这篇美丽的课文,带给我们无限的想象与思考,让我们感受了世间最美好的情感,也感受了世间许多令人伤感的遗憾。童话是一座巨大的宝库,愿你们从这宝库中汲取更多的宝物,那里的美好情感会伴你终生。