海上日出教学反思，，《海上日出》是一篇经典课文。从课文资料来看，介绍了在天气晴朗时，海上日出的壮丽奇特和在有云时海上日出的瑰伟壮丽的景象。在课的设计上我重点抓了“读”这一环节，力求做到以读代讲。课堂上我安排了自读和范读两种方式，目的是培养学生的朗读本事，教会学生朗读文章的方法。课堂上，我先指名请学生试着读一读课文中的某些段落，之后是学生自由朗读课文，再安排学习小组成员之间合作朗读相互点评，并推荐其 ...

去年的树说课稿范文，，教学目标：1.学会1个生字，会写4个字。2.理解课文内容，能有感情地朗读对话，培养语感。感受童话的语言美、思想美、意境美。3.体会小鸟与大树之间的真挚情谊，感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的。教学重难点：去年的树教案优秀教学设计1.指导学生朗读、领悟课文中的情感。2.懂得童话故事蕴涵的道理。教学准备：学生课前预习课文、多媒体课件。教学课时：一课时教学过程：一、揭题导入，课题 ...

美丽的鹿角第二课时教学设计，，教学目标：1、能有感情地朗读课文。2、透过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。3、透过自读自悟，使学生体会故事中所讲述的道理。教学重点：理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同态度。教学难点：体会故事所讲述的道理，培养独立阅读潜力。教学准备：自制课件教学过程：一、情景导入，激发兴趣。1、在美丽的大森林里，住着许多小动物，你们看，这天老师把谁请来了？（板书：鹿）喜欢它吗 ...

云雀的心愿课文教案，，教学目标:1、能说出文章主要内容，知道森林为什么实在是太重要了。2、朗读训练:能根据说话的语气进行朗读;②能抓住对话体会情感进行朗读。3、完成句式训练:“森林实在是太重要了!因为....”. 4、增强学生的环保意识，唤起学生保护环境的责任感。教学重点:1、知道“森林实在是太重要了”2、能按要求朗读好文中对话。教学难点:通过有感情地朗读训练，加深对课文内容的理解，让学生懂得“森 ...

关于老师的幽默故事：气喘吁吁，，古老师是我的启蒙老师，教学与众不同，常有惊人之举。记得小时候，他教学《捞月亮》一课，一群猴子捞水中的月亮，忙活了半天，一只老猴气喘吁吁说：月亮还在天上呢？老师让大家朗读出老猴气喘吁吁的话，一连叫了几位同学朗读都不理想。古老师突然说：木军，出去跑几圈！木军正打瞌睡，以为老师罚他，便跑了几圈。回到教室，老师让他来读一读。谁知木军体力充沛，朗读时大声流畅。老师又让他去跑步 ...

朗读基本技巧与朗读教学，，先要将较长的课文通读一遍，看它分为几个部分，大概意思是什么。然后，找出各部分中的生字词和复杂句段，通过査工具书和问老师，将这些拦路虎排除掉。再将课文朗读一遍，体会哪些句子和段落更集中地体现了作者的情感，将它们找出来，最后再朗读一遍，全面完整地表现文章的主要情感和内容。可以利用录音机将我们的朗读先录下来，然后放给自己听，找出朗读锗误或不够精彩，没能充分反映作者思想情感的地方 ...

父亲树林和鸟二次备课，，教学目标知识与能力：认识15个生字，会写13个字，有感情地朗读课文。过程与发展：通过多种形式的朗读，激发学生朗读的兴趣，积累文中优美词语。情感态度与价值观：体会父亲的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。重难点：1、正确流利、有感情地朗读课文。2、体会父亲的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。教学准备：多媒体课件课时安排：2课时一、导入新课（出示课文题目：“父亲、树林和鸟”）看到课文题目，你 ...

梦圆飞天教案，，《梦圆飞天》教案教学目标:凭借具体的语言文字感受氛围，通过有感情地朗读去表达自己独特的感受。教学过程:一、复习导入朗读课题。二、分析课文第一部分1、朗读1自然段。强调这是一个不寻常的日子。2、请同学们读读课文2-5自然段,你从送行的场面中感受到什么?3、交流发言,指导学生感受人们为神舟5号送行场面的热烈。人多壮观:在送行的人中，有“与宇航员朝夕相处的教练、专家”，有“手举鲜花的少先 ...

黄河的主人第一课时，，一、 教学目标： 　　1、指导学生能够正确、流利地朗读课文。 　　2、引导学生学会本课生字，正确理解下列词语：万马奔腾、浊浪排空、惊涛骇浪、提心吊胆、胆战心惊、谈笑风生、专心致志等。二、教学重难点： 　　1、学习生字、新词。 　　2、能够正确、流利地朗读课文三、教学准备： 　　　(1)读读课文，划出生字新词，认清字形，读准字音，朗读要正确，通顺。在读不好的句子画“——”。(2 ...

听听,秋的声音二次备课教案，，教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读这首诗，熟读成诵。2．一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的独特风情。3．仿照诗歌的形式，续写诗文。教学重点：从秋天的音响中，想象秋天景象的美好，并且通过感情朗读，把体会到的浓浓的秋情表达出。多媒体课件（如果有，真好。）：准备各种秋天的冬眠动物的声音，如蛇、青蛙等；各种昆虫，如蚂蚁、知了等；各种候鸟，如燕子、天鹅等；各种花开 ...

去年的树优秀教案，，教学目标：1、认识课生生字，掌握新词。了解课文内容。分角色朗读课文。2、以朗读促进感悟。3、体会童话提示的道理。一、引言1、同学们，童话一直伴随着我们长大，它像一粒美丽的种子，播种在我们心田，为我们插上想像的翅膀，留给我们许多难忘的记忆。今天，让我们再次走进奇妙的童话世界！2、齐读课题吧！（板书课题）3、看到这个课题，你想知道什么呢？二：新授（一）学习新字词。过渡：小疑有小进， ...

去年的树名师优秀教案，，教学目标：1、通过预习，学生自主认识1个生字，会写4个生字；能正确地朗读课文。2、分角色有感情地朗读课文，理解课文内容，感受拟人化童话的特点，体会童话揭示的道理。3、通过多种形式的朗读，感受童话故事对高尚友情的赞美，受到美好情感的熏陶。教学重点：引导学生体会童话故事所揭示的道理，帮助学生进一步感受童话的特点。教学准备：老师：制作课件。学生：预习课文（自学生字词）。教学时间： ...

朗读和朗诵区别，，朗诵是指大声诵读诗或散文，把作品的感情表达出来。朗诵与朗读的区别：指代不同、出处不同、侧重点不同。一、指代不同1、朗诵：高声吟诵；大声诵读。2、朗读：清晰响亮地把文章念出来。二、出处不同1、朗诵：韩北屏 《非洲夜会·举杯痛饮》：“晚会上还有朗诵和话剧，这些节目全不长。”2、朗读：唐·李商隐 《与陶进士书》：“出其书，乃复有置之而不暇读者，又有默而视之不暇朗读者，又有始朗读而中有失 ...

去年的树课文教案设计，，【教学目的】１、品味重点词句，会入情入境的分角色朗读课文。２、理解课文内容，体会童话揭示的道理。【教学重点】入情入境地朗读课文，体会情感。【教学难点】引导同学体会童话故事所揭示的道理，进一步感受童话的特点。【教学过程】一、谈话导入（出示课件）大家看，小鸟正站在树枝上，为好朋友唱歌呢！树呢，正陶醉在好朋友美妙的歌声中。多温馨的一幕啊！二、演读课文，倾心对话１、交流，指导朗读“ ...

美丽的鹿角美术教案小班，，教学目标 　知识与技能： 1、能有感情地朗读课文，通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。2、体会故事中所讲述的道理。过程与方法： 通过朗读、体悟、讨论交流让学生明白故事中所讲述的道理。情感态度与价值观： 让学生明白尺有所短寸有所长的道理 　　教学重点 ： 理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同态度。教学难点： 体会故事所讲述的道理，培养独立阅读能力。教学准备 ： 自制 ...

朗诵与朗读的区别是什么?，，一、含义不同“朗读”是清晰响亮的把文章念出来，它本质上是一种“念读”，其主旨是将书面文字清晰准确地转换为相应的有声语言传递给听众，它不追求以情动人的艺术表达，而重在以义喻人，即追求听众对朗读文字全面、准确的理解与理智的思考。“朗诵”则是更高层次的朗读，是一种语言表述的艺术表现形式，要求对文章进行艺术处理，通过朗诵者借助语速、轻重、停顿等等表达技巧，将朗诵材料转换为一种艺 ...

明天我们毕业教学设计第二课时，，教学目标：1．精读课文，体会作者对母校生活的眷恋之情。2．抓住关键词、重点句的朗读、吟诵，领悟内涵，训练语感，理解语言，体会情感。3．能结合课文内容说出一些重点句子的意思。教学重点：1．能结合课文内容说出一些重点句子的意思。2．有感情朗读课文。体会同学们对母校、对老师和同学们的眷恋之情。教学难点：1．能结合课文内容说出一些重点句子的意思。2．有感情朗读课文。体会同学 ...

灰雀教学设计第二课时，，一、简单复习上节课内容二、课文讲解１、出示幻灯片或挂图，演示三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌的情景。引入课文：朗读第一自然段，结合多媒体，体会三只灰雀在枝头唱歌，非常惹人喜爱。提问：列宁喜爱这三只灰雀吗？你从哪里看出来的？２、朗读课文第二段。用多媒体演示灰雀不见了的情景：这么惹人喜爱的灰雀不见了，它究竟到哪儿去了呢？３、朗读第三到第十自然段：多媒体演示列宁和小男孩对话的情景。学 ...

花瓣飘香教学设计第二课时，，教学目标：1．有感情地朗读课文，分角色朗读课文。2．从具体的语言文字当中感受小女孩的懂事，从中受到爱的感染。3．通过品读体现小孩懂事的句子，体会小女孩的一片爱心，培养学生从小敬爱父母的思想品质。教学重点：让学生通过充分的朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。教学难点：启发学生抓住关键词，感悟人物的内心世界，表达人物的美好情感。教学准备：多媒体课件教学过程：一、揭题导入1.今 ...

《难忘的泼水节》课文朗读，，《难忘的泼水节》课文朗读方法：一、同桌互读即同桌两人之间互相读。这样两人可以互相监督，及时改错。有一人一句轮读法;也可一读一听交替进行。这样同学之间不仅可以进行朗读竞赛，还可以使偷懒的学生变得积极活跃起来。二、师生互读所谓师生互读，就是老师读上一句，学生接读下一句。这种读法可以提高学生的朗读兴趣，使学生倍感读书愉快，在朗读中也促进师生间的互动与和谐。培养学生用感情读，去 ...