谏逐客书要背吗
谏逐客书是高中必背。
《谏逐客书》是秦朝大臣、文学家李斯写给秦王嬴政的奏议。此文先叙述秦国自秦穆公以来皆以客致强的历史,说明秦国若无客助则未必强大的道理;然后列举各种女乐珠玉虽非秦地所产却被喜爱的事实作比,说明秦王不应重物而轻人。文章立意高深,始终围绕“大一统”的目标,从秦王统一天下的高度立论,正反论证,利害并举,说明用客卿强国的重要性。全文理足词胜,雄辩滔滔,打动了秦王嬴政,使他收回逐客的成命,恢复了李斯的官职。据司马迁《史记·李斯列传》记载,韩国派水工郑国游说秦王嬴政(即后来的秦始皇),倡言凿渠溉田,企图耗费秦国人力而不能攻韩,以实施“疲秦计划”。事被发觉,秦王嬴政听信宗室大臣的进言,认为来秦的客卿大抵都想游间于秦,就下令驱逐客卿。李斯也在被驱逐之列,尽管惶恐不安,但他在被逐的路途上写了《谏逐客书》。
相关内容
-
昆虫备忘录小学三年级
昆虫备忘录小学三年级,,本文是中国当代作家汪曾祺的一篇散文作品,包含《复眼》《花大姐》《独角仙》《蚂蚱》四个短篇,分别介绍了蜻蜓、瓢虫、独角仙、蚂蚱这四种昆虫。作者语言朴实活泼,富有童趣,以儿童的视角,轻松随意的笔调,记录了儿时观察昆虫的趣事,特别适合三年级学生阅读。课文学习目标:识记本课生字,学习1个多音字;初步学会默读;结合生活经验,能运用精读课文的方法,边读边想象;选择文中的一种昆虫做一份自...
-
一双手啊
一双手啊,,《一双手》培养目标:1、知识目标:按句式说几句完整、连贯的话,再连成一段话写下来。2、情感目标:懂得自己的事情自己做,培养爱劳动的品质3、发展目标:在自主的语言实践中,培养学生口语交际的能力及初步运用祖国语言文字的能力。教学过程一、猜谜激趣,揭示课题。导语:小朋友们,你们喜欢猜谜语吗?现在老师有一个谜语让大家猜,大家要认真听,动脑想,看谁先猜出来。1、老师读谜语:我有两个好朋友,你有他...
-
一双手课后反思
一双手课后反思,,一、课堂环节比较紧凑。由《故乡》简捷的导入新课,展示目标,强调重点,通过整体感知,让学生带着问题全面了解课文,划出重要的字词和体现手的特征的句子。让学生先读书了解,然后找句子品读体会,个人读,小组评,交流讨论,公开说法,大家补充,通过小组合作交流完成>对手的特征的把握,以及所用的手法,理解了主人公的崇高思想,通过教师点拨进一步理解普 通劳动人民的奉献精神。通过当堂训练拓展了主题。...
-
敬业与乐业学情分析
敬业与乐业学情分析,,一、导入新课1.精心导入:学生齐读社会主义核心价值观的内容。教师提问:这三行词语分别是什么层面的内容呢?学生回答:国家、社会、个人。教师:今天我们要学习的课文就与个人层而的“敬业”有关。(板书课题及作者)2.简介作者:请一位同学为大家朗读作者资料(多媒体展示): 二、明确目标学生齐读本节课学习目标: ①了解演讲的有关知识。②掌握常用的论证方法。三、整体感知1、了解写作背景:《...
-
大有大成 小有小成是什么意思
大有大成 小有小成是什么意思,,大有大成,小有小成,如果是按照字面的意思来理解那么可以这样理解,大成就是有大的成就,而小成则是有小的成就,其实这句话跟我们平时经常会说的三百六十行,行行出状元,都是差不多的意思。而这句话是从朱熹的“小以成小,大以成大”演化出来的。他强调的是对待每一个人应该因材施教,根据不同的情况,不同的喜好和特点来进行不同的培养,从而能够达到每一个人都成才的目标。这是一种很不错的教...
-
获得教养的途径合肥市瑶海区三模
获得教养的途径合肥市瑶海区三模,,真正的修养不追求任何具体的目的,一如所有为了自我完善而作出的努力,本身便有意义。对于“教养”也即精神和心灵的完善的追求,并非是向某些狭隘目标的艰难跋涉,而是我们的自我的意识的增强和扩展,使我们的生活更加丰富多彩,享受更多更大的幸福。因此,真正的修养一如真正的体育,同时既是完成又是激励,随处都可到达终点却从不停歇,永远都在半道上,都与宇宙共振,生存于永恒之中。它的目...
-
性格分类的四个类型
性格分类的四个类型,,不同的人具有不同的性格,一般情况下我们把性格大致分为4种不同的类型,按照理性感性直率和优柔寡断来分的话,可以将人的性格分为力量型,完美型,和平型和活泼型,活泼型的人表现力特别的强劲,语言也非常的丰富,但是有的时候就显得话有点多,完美型的男人,代表做事非常的谨慎,并且有自己的目标,但是他会给人一种距离感,力量型男人是天生的领导者,把握大方向,行动力也非常强,但是他喜欢去命令别人...
-
滴水穿石的启示概括主要内容
滴水穿石的启示概括主要内容,,这篇课文讲了安徽太极洞里有一块似玉石的石头被水滴滴出了一个小洞。水滴这么微不足道,怎么能把顽固的石头滴穿呢?原来水滴具有。目标专一、持之以恒的精神,接着又引出李时珍、爱迪生、齐白石等古今中外所有成就事业的人都是靠“滴水穿石”的精神成功的。并通过“水滴”与“雨水”的对比,从反面进一步的说明这个观点。在安徽广德太极洞内,有一块状如卧兔的石头,石头正中有一个光滑圆润的小洞,...
-
过秦论六国论阿房宫赋对比
过秦论六国论阿房宫赋对比,,一、从评论的内容看三篇文章都涉及到战国时代六国灭亡、秦国统一这段史实。二、从文章的主旨看三文都是为了借古讽今对作者所处朝代的帝王进行规劝《过秦论》希望汉文帝能以仁义治天下;《六国论》希望北宋统治者不要妥协投降;《阿房宫赋》则希望唐敬宗不要为了自己的享乐而劳民伤财。三从论证方法上看三文都采用了对比的手法,《过秦论》将九国与秦国、秦国与秦朝、陈涉与九国等分别作对比,《六国论...
-
诫子书的翻译
诫子书的翻译,,诫子书【作者】诸葛亮 【朝代】三国时期夫君子之行,静以修身,俭以养德。非淡泊无以明志,非宁静无以致远。夫学须静也,才须学也,非学无以广才,非志无以成学。淫慢则不能励精,险躁则不能治性。年与时驰,意与日去,遂成枯落,多不接世,悲守穷庐,将复何及!译文 注释有道德修养的人,依靠内心安静来修养身心,以俭朴节约财物来培养自己高尚的品德。不恬静寡欲无法明确志向,不排除外来干扰无法达到远大目标...
-
阿西莫夫短文两篇说课稿
阿西莫夫短文两篇说课稿,,《阿西莫夫短文两篇》教学设计 第一课时一、教学目标(一)知识目标1.不同领域的科学发现可以互相启发,从而发现新的论据或得出新的结论。2.短文两篇所说明的研究成果。3.短文的行文顺序及说明方法、语言特色。(二)能力目标培养学生的创新意识、创新思维和创新能力。(三)情感目标1.科学需要大胆的推测,合理的想像,合乎逻辑的分析、求证。2.学会从不同角度对所观察到的自然现象进行思考...
-
诫子书体现了诸葛亮什么的精神
诫子书体现了诸葛亮什么的精神,,1、体现了诸葛亮淡泊明志,宁静致远的精神。 2、君子的行为操守,从宁静来提高自身的修养,以节俭来培养自己的品德。不恬静寡欲无法明确志向,不排除外来干扰无法达到远大目标。3、学习必须静心专一,而才干来自学习。所以不学习就无法增长才干,没有志向就无法使学习有所成就。4、放纵懒散就无法振奋精神,急躁冒险就不能陶冶性情。年华随时光而飞驰,意志随岁月而流逝。5、最终枯败零落,...
-
诫子书宁静的意思
诫子书宁静的意思,,诫子书宁静的意思:宁神静气,保持心态平和。诸葛亮的《诫子书》中有这样两句话:“非淡泊无以明志,非宁静无以致远。” 其大意是:不追求名利,生活简单朴素,才能显示出自己的志趣;不追求热闹,心境安宁清静,才能达到远大目标。这篇文章当作于蜀汉建兴十二年(234年),是诸葛亮晚年写给他八岁的儿子诸葛瞻的一封家书。诸葛亮一生为国,鞠躬尽瘁,死而后已。为了蜀汉国家事业日夜操劳,顾不上亲自教育...
-
发现潜藏的逻辑谬误公开课
发现潜藏的逻辑谬误公开课,,《发现潜藏的逻辑谬误》公开课教案教学目标语言建构与运用:学习概念的有关知识,运用逻辑规律,辨别日常语言表述中的逻辑错误。思维发展与提升:在分析例子的基础上探究感悟,借助逻辑知识促进语文学习。审美鉴赏与创造:体会逻辑无处不在的魅力,自觉遵守逻辑规律。文化传承与理解体会:引导学生清晰准确地进行语言表达,避免逻辑谬误。教学重点:运用逻辑规律,辨别日常语言表述中的逻辑错误。教学...
-
诸葛亮诫子书原文及翻译
诸葛亮诫子书原文及翻译,,原文:夫君子之行,静以修身,俭以养德。非淡泊无以明志,非宁静无以致远。夫学须静也,才须学也,非学无以广才,非志无以成学。淫慢则不能励精,险躁则不能治性。年与时驰,意与日去,遂成枯落,多不接世,悲守穷庐,将复何及!翻译:君子的行为操守,从宁静来提高自身的修养,以节俭来培养自己的品德。不恬静寡欲无法明确志向,不排除外来干扰无法达到远大目标。学习必须静心专一,而才干来自学习。所...
-
少年闰土导入
少年闰土导入,,一、教学目标:1、认知目标:学习生字新词,理解含义深刻的句子。2、能力目标:快速阅读课文,能用讨论法理解含义深刻的句子。 3、情感目标:体会人物性格特点,培养学生热爱劳动人民的思想感情。 二、重点分析: 了解人物的性格特点,理解含义深刻的句子。 三、教学媒体: 硬件媒体:计算机、扫描仪、投影仪、录音机、录音带。 软件媒体:文字、图形、音乐。四、教学过程设计 1、导入新课。 (1)教...
-
荆轲刺秦王翻译
荆轲刺秦王翻译,,《荆轲刺秦王》翻译:秦国的将军王翦攻破赵国,俘虏赵王,占领了赵国大部分的国土,(继而)进军向北侵占土地,到达燕国南部的边界。燕国的太子丹很害怕,就请求荆轲说:“秦军早晚都会渡过易水,那么虽然我想长久地侍奉您,又怎么能够做得到呢?”荆轲说:“即使太子不说,我也要请求行动。现在去却没有什么凭信之物,那就无法接近秦王。现在的樊将军,秦王用一千斤金(古时以铜为金)和一万户人口的封地作悬赏...
-
荆轲刺秦王60字
荆轲刺秦王60字,,《荆轲刺秦王》出自《战国策·燕策三》,记述了战国时期荆轲刺秦王这一悲壮的历史故事,反映了当时的社会政治情况,表现了荆轲重义轻生、为燕国勇于牺牲的精神。文章通过一系列情节和人物对话、行动、表情、神态等表现人物性格,塑造了英雄荆轲的形象。公元前227年,荆轲带燕督亢地图和樊於期首级,前往秦国刺杀秦王嬴政。临行前,燕太子丹等人在易水边为荆轲送行,场面十分悲壮。好友高渐离击筑,荆轲和着...