只拣儿童多处行评课
文章主要写了,冰心奶奶和他的朋友一起到了颐和园,那里有许多的孩子春游,很热闹。而他们也看到了许多开得很旺盛的海棠花,冰心奶奶就想到了春天的孩子们,就和海棠花一样需要关怀,也会很旺盛的。于是她告诉人们“只拣儿童多处行”,是不会找不到春天的。文章运用了许多比喻句,拟人句和许多好词好句。这也让文章更加生动有趣,更加细致,更加真实。为什么有儿童的地方就有春天呢?那是因为有儿童的地方就有生机,有快乐,春天就是生机勃勃的。
记得我以前也遇到事情都有一种不好的思想去对待,有一次赵老师一直在安慰周雅琪,而金乐怡也很伤心,我就在背地里有了怨言和嫉妒。其实这样做是很不对的,后来赵老师就和我讲了许多深刻的话语,我才没有朝这个黑暗走去。我觉得人还是要活得单纯一些,不要太在意某些不该在意的事。有时候的我并没有把心思放在快乐,学习上,要以旺盛的生命力去快乐生活,学习,这是最重要的。
文中的孩子们都那么天真,那么纯,那海棠花也开得非常旺盛。他们的内心中只有快乐,给他们在适当的时候“浇水,施肥”,肯定会像海棠花一样欢畅活泼,以旺盛的生命力,舒展出新鲜美丽的四肢。
我也是一个儿童,但我不一定像他们一样那么天真,那么纯,不过我是很旺盛的海棠花,我很快乐。我也要追求像他们一样天真,一样在春天的感召下愉快的生活,学习。
相关内容
-
只拣儿童多处行结构
只拣儿童多处行结构,,只拣儿童多处行是一篇文质兼美的散文,采用分段的手法,写了冰心奶奶在颐和园所碰到的春游的儿童,表现了儿童的生机勃勃、活泼欢快的情态,表达了冰心奶奶对我们少年儿童的喜爱以及所寄托的希望。第一大段(1-2):写了我们迎着儿童的涌流,挤进颐和园去赏春。第二大段(3-4):写了我们在知春亭畔和湖边看到了许多儿童在嬉戏、玩耍。第三大段(5-8):写了我们在玉澜堂的院子里与孩子们共同欣赏开...
-
只拣儿童多处行教学设计
只拣儿童多处行教学设计,,一、教材简析《只拣儿童多处行》是苏教版第十册第五单元的第二篇文章,这是冰心写的一篇文质兼美的散文。《只拣儿童多处行》全文字里行间饱含了她对真爱和美的追求。这篇文章以欢快的笔调描写了生机勃勃的“赶春”的儿童和春天里充满旺盛生命力的花儿,流露出作者对儿童的喜爱,对未来的美好希望,这篇散文宛如一首诗,一首吟诵蓬勃向上的生命力的诗歌;宛如一幅画,泼洒生机和快乐的油彩画;宛如一首歌...
-
只拣儿童多处行阅读感想
只拣儿童多处行阅读感想,,《只拣儿童多处行》这篇散文以欢快的笔调,描绘出颐和园里,儿童们活泼又可爱,他们聊天、划船、看花他们这旺盛的生命力就如海棠般娇嫩鲜红,充满朝气。就像春天一样,男孩子大大咧咧,女孩子很忸怩。冰心奶奶也被活泼可爱的孩子们吸引住了,情不自禁产生游园的兴致。读了这篇散文,我感到冰心奶奶无比喜爱儿童。她认为儿童就像太阳,像太阳那般散发出温暖的气息,给人希望,充满活力。儿童就是春天的花...
-
只拣儿童多处行写法
只拣儿童多处行写法,, 用了以花人喻的写法。《只拣儿童多处行》课文原文从香山归来,路过颐和园,看见成千盈百的孩子,闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来,就像从一只大魔术匣子里,飞涌出一群接着一群的小天使。这情景实在有趣!我想起两句诗:“儿童不解春何在,只拣游人多处行”。反过来也可以说:“游人不解春何在,只拣儿童多处行。”我们笑着下了车,迎着儿童的涌流,挤进颐和园去。我们本想在知春亭畔喝茶,哪知道知春亭畔已...
-
只拣儿童多处行春天特点
只拣儿童多处行春天特点,,这是一篇冰心的散文其实,这篇文章的题目是冰心将古人的诗句改动而来的。古人曾写过:“儿童不解春何在,只拣游人多处行。”而冰心认为这句诗反过来也可以说:“游人不解春何在,只拣儿童多处行。”春天的颐和园成了儿童的海洋,儿童的乐园。他们尽情说笑,在阳光下东奔西跑,不知疲倦。在冰心的眼里,这些孩子成了天使,成了太阳,他们小小的身躯上喷发着太阳的香气息。儿童多处春光美!儿童和春天一样...
-
只拣儿童多处行阅读理解
只拣儿童多处行阅读理解,,阅读问题:1、本文主要写儿童,但第三段去插入对海棠花的描写和赞叹,起作用是什么?2、请欣赏下面两句话。(1)这几扇大红门,就像从一只大魔术匣子里,盖子敞开着,飞涌出一群接着一群的小天使。(2)花也和儿童一样,在春天的感召下,就会欢畅活泼地,以旺盛的生命力,舒展出新鲜美丽的四肢,使出浑身解数。3、为什么“只拣儿童多处行就能找到春天?4、根据全文内容,说说“只拣儿童多处行寄托...
-
只拣儿童多处行中心思想
只拣儿童多处行中心思想,,一、中心思想:本文是冰心写的一篇叙事散文,以欢快的笔调描写了春游的儿童和春天里充满旺盛生命力的花,字里行间洋溢着生机和快乐,更流露出对孩子的喜爱。二、课文段落结构:以作者的“行踪”为线索,课文可以分成四段:冰心老人“只拣儿童多处行”,先迎着儿童的涌流,挤进颐和园(1-2);接着在知春亭畔和湖边(3-4)看到许多儿童在玩;最后走进玉澜堂,与孩子们共赏海棠花(5-8)。在整个...
-
只拣儿童多处行拼音
只拣儿童多处行拼音,,只拣儿童多处行拼音:zhǐ jiǎn yóu rén duō chù xíng。只拣儿童多处行的意思是只是跟着孩童到处走。古人曾写过:儿童不解春何在,只拣游人多处行。意思是儿童不知道春天在哪里,只知道拣游人多的地方去找春天。他们以为人多的地方,一定是春光最美的地方。而冰心认为这句诗反过来也可以说:游人不解春何在,只拣儿童多处行; 春天的颐和园成了儿童的海洋,儿童的乐园,他们尽...
-
只拣儿童多处行原文解析
只拣儿童多处行原文解析,,这是一篇冰心的散文 ,其实,这篇文章的题目是冰心将古人的诗句改动而来的。古人曾写过:“儿童不解春何在,只拣游人多处行。”而冰心认为这句诗反过来也可以说:“游人不解春何在,只拣儿童多处行。”春天的颐和园成了儿童的海洋,儿童的乐园。他们尽情说笑,在阳光下东奔西跑,不知疲倦。在冰心的眼里,这些孩子成了天使,成了太阳,他们小小的身躯上喷发着太阳的香气息。意思是:游人不知道春天的美...
-
只拣儿童多处行教案设计
只拣儿童多处行教案设计,,一、导入 1、前天,***老师给大家上了《只拣儿童多处行》这篇课文,今天,我们将再次走近冰心,走进冰心的精神世界,跟随冰心奶奶的脚步“只拣儿童多处行”,去探寻颐和园的明媚春光。2、好,再读课文之前,我们先看看这些词语,(生看)会读的请举手,不会读的请再看看课文后面的生字表。现在都会读了?好,我请一组同学开火车读一读。二、精读感悟。 课文中哪些地方体现出“只拣儿童多处行...
-
只拣儿童多处行主要内容50字
只拣儿童多处行主要内容50字,,这是一篇文质兼美的散文,写了冰心奶奶在颐和园所碰到的春游的儿童,表现了儿童的生机勃勃、活泼欢快的情态,表达了冰心奶奶对我们少年儿童的喜爱以及所寄托的希望。冰心(1900年10月5日─1999年2月28日)享年99岁,福建长乐人,原名谢婉莹,笔名冰心 。现代著名女作家,儿童文学作家 ,诗人 深受人民的敬仰。节选:我们本想在知春亭畔喝茶,哪知道知春亭畔已是座无隙地!女孩...
-
只拣儿童多处行作者
只拣儿童多处行作者,,只拣儿童多处行》是一篇发表于《北京晚报》的散文,发表时间为1962年5月6日,后收入散文集《拾穗小札》,作者是冰心(谢婉莹)。冰心(1900年10月5日─1999年2月28日)享年99岁,福建长乐人,原名谢婉莹,笔名冰心 。现代著名女作家,儿童文学作家 ,诗人 深受人民的敬仰。课文节选:我们本想在知春亭畔喝茶,哪知道知春亭畔已是座无隙地!女孩子、男孩子,戴着红领巾的,把外衣脱...
-
只拣儿童多处行出自冰心的哪篇散文
只拣儿童多处行出自冰心的哪篇散文,,《只拣儿童多处行》是一篇发表于《北京晚报》的散文,发表时间为1962年5月6日,后收入散文集《拾穗小札》,作者是冰心(谢婉莹)。这是一篇文质兼美的散文,写了冰新奶奶在颐和园所碰到的春游的儿童,表现了儿童生机勃勃,活泼欢快的情态,表达了冰新奶奶对我们少年儿童的喜爱以及所寄托的希望。“我们”迎着儿童的涌流,挤进颐和园 ,在知春亭畔看到许多孩子在春游.在玉澜堂的院子里...
-
只拣儿童多处行原古诗
只拣儿童多处行原古诗,,小妇扶犁大妇耕,陇头一树有啼莺。游人不解春何在,只拣儿童多处行。《田间》这首诗的“诗眼”就是一个“春”字。开春了,“小妇扶犁大妇耕”,这是人类社会的春天;“陇头一树有啼莺”这是大自然的春天。第一句是“起”,也就是开个头,第二句是“承”,也就是接着说。两句诗似乎已经把田间的春天说完,而且也很平常和平淡,要有趣味,富有韵味,还必须另辟蹊径,于是诗人故意转移话题,从反面说“儿童不...
-
只拣儿童多处行课文原文
只拣儿童多处行课文原文,,从香山归来,路过颐和园,看见成千盈百的孩子,闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来。就像从一只大魔术匣子里,飞涌出一群接着一群的小天使。这情景实在有趣!我想起两句诗:“儿童不解春何在,只拣游人多处行”,反过来说也可以说:“游人不解春何在,只拣儿童多处行”。我们笑着下了车,迎着儿童的涌流,挤进颐和园去。我们本想在知春亭畔喝茶,哪知道知春亭畔已是座无隙地!女孩子、男孩子,戴着红领巾的,...
-
只拣儿童多处行冰心写法
只拣儿童多处行冰心写法,,《只拣儿童多处行》是一篇发表于《北京晚报》的散文,发表时间为1962年5月6日,后收入散文集《拾穗小札》,作者是冰心(谢婉莹)。这是一篇文质兼美的散文,写了冰新奶奶在颐和园所碰到的春游的儿童,表现了儿童生机勃勃,活泼欢快的情态,表达了冰新奶奶对我们少年儿童的喜爱以及所寄托的希望。“我们”迎着儿童的涌流,挤进颐和园 ,在知春亭畔看到许多孩子在春游.在玉澜堂的院子里与孩子们共...
-
只拣儿童多处行六级表演
只拣儿童多处行六级表演,,从香山归来,路过颐和园,看见成千盈百的孩子,闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来。就像从一一只大魔术匣子里,飞涌出一群接着一群的小天使。这情景实在有趣!我想起两句诗:“儿童不解春何在,只拣游人多处行”,反过来说也可以说:“游人不解春何在,只拣儿童多处行”。我们笑着下了车,迎着儿童的涌流,挤进颐和园去。我们本想在知春亭畔喝茶,哪知道知春亭畔已是座无隙地!女孩子、男孩子,戴着红领巾的...
-
只拣儿童多处行阅读理解分析
只拣儿童多处行阅读理解分析,,1.这篇短文是按_________的顺序写的,依次写了路过颐和园、_________、__________和_________。游览;知春亭畔、湖边、玉澜堂。2.第一、三自然段中哪些是作者的联想?用“___"线划出来,然后说说你从中体会到什么?这几扇大红门,像从一只大魔术匣子里,盖子敞开着,飞涌出一群接着一群的小天使。 湖面无数坐满儿童的小船,在波浪上荡漾,一面一面鲜...