金色的鱼钩二次备课

（一）紧扣课题，设置悬念，使快速阅读有目的的进行。

1、板书课题《金色的鱼钩》，由课题引出问题：“这是一个怎样的鱼钩？鱼钩隐藏了一个什么故事？为什么以金色的鱼钩为题？”

2、学生带着问题自由读课文，一边读一边思考这些问题。

（二）互动交流，勾画重点，仔细研读，提高快速阅读的质量。

1、交流课文的主要内容和叙述顺序。

2、交流初读课文后的感悟，引导提出本课需要解决的重点问题。的主要人物是老班长，而题目为什么是“金色的鱼钩”？为什么说这个长满红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒？

3、引导勾画老班长的两“笑”和“我”的三“哭”，读中感悟。

首先让学生快速找到老班长让我们喝鱼汤的前后笑了几次并勾画出来。让学生比较前后两次“笑”有什么不一样，通过读来体会老班长忠于党的事业、舍己为人的内心活动和崇高品质。

第一次是：他笑着说：“吃吧，就是少了一点。唉！一条好大的鱼已经上钩了，又跑啦！”

第二次是：老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。

然后让学生勾画出文中“我”的三次“哭”。分析我为什么会哭？体会“我”的“三哭”所表达的思想情感。

（1）望着他那十分严峻的脸，我一句话也说不出来，竟扑倒在他怀里哭了。

（2）我把碗端到嘴边，泪珠大颗大颗地落在热气腾腾的鱼汤里。

（3）我们扑在老班长身上，抽噎着，很久很久。

4、抓住重点，直奔中心，深入领会。

教师质疑，“我”为什么小心地把鱼钩保存起来？“我”说生锈的鱼钩闪烁着灿烂的金色的光芒，这“金色的光芒”是指什么？为什么以“金色的鱼钩”为题？让学生进一步通过老班长的神情、动作、语言来体会老班长的精神。

5、感情朗读，体味情感。让学生找出最使自己感动的部分有感情的朗读，通过朗读，加深对老班长的崇敬、爱戴的思想感情，感悟今天的幸福生活来之不易。

（三）课堂小结

（四）布置作业。