花的学校心得体会

初读《花的学校》，觉得里面呼喊的儿童有点朴朔迷离，与其说他们生活在现实生活中，还不如说是泥土里即将破土的苗。

“于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草地上跳着狂欢的舞。”他们多么的渴望冲破那层束缚，多么渴望外面精彩的世界。现实生活中的孩子有太多的压力，家庭、学校、自身，完全已经泯灭了他们该有的童真。

“如果他们想在散学以前出来游戏，它们的老师是要罚它们站壁角的”。实施教育，自然是必然的，接受教育也是必然的。但是，我们是否可以深思，是教育来牵引孩子，还是应该让孩子牵引教育。孩子需要怎样的教育？孩子适合怎样的教育呢？教育难道就局限在那时间，那地点，那本书么？

所以诗里的“雨”就成了孩子们的精神寄托，因为只有下雨了，他们就可以放假了，就可以在草地上跳着狂欢的舞了。

“树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里飒飒地响，雷云拍着大手”，这是描写大雨来临前狂风大作的景象，激烈，但是在孩子眼中就成了“互相碰触”、“飒飒地响”、“拍着大手”，没有任何的畏惧，更多表达出来的是喜爱。

是啊，他们多么渴望这雨水，只有这雨水才能让他们破土、开花，“冲”出束缚，那么的迫不及待。朴素的话语，真挚的感情，“它们的家是在天上。在星星所住的地方”，这是孩子们对生活的渴望，天空是辽阔的，星星所住的地方是宽敞的，没有约束的，太阳妈妈对它们的爱是温和的。

诗中两个疑问句“你没看见它们怎样地急着要到那儿去么？你不知道它们为什么那样急急忙忙么？”使诗的感情得到了升华，孩子是多么希望能得到太阳般的温暖，天空般的自由。

“它们也有它们的妈妈，就像我有自己的妈妈一样。”读到这里，我突然想起孩子经常唱的一首歌《天下的妈妈都是一样的》，或许在孩子们受委屈的时候，最想要的就是母亲的怀抱。

孩子依恋着母亲，似乎在暗示着孩子在厌恶那种无视个性的教育制度，厌恶远离自然的、牢笼般的教室，对教师的敌意态度和野蛮体罚更不能容忍。

他们喜欢的是校外的花园、池塘、春天和白云。那以爱为核心的情思意蕴驱动的想象与幻想，创造了一个晶莹秀美的儿童心灵世界，但作品的旨意并不局限于描绘这诗意的理想国，而是要敦促人们从怀疑贪婪的功利桎梏中解放出来，返朴归真。

这就是花开的声音，充斥着教育者的耳朵，充斥着父亲母亲的耳朵，充斥着世界的每一个角落。