藤野先生第二课时优秀教案

（一）创设情境，导入新课　　

请学生说说自己遇到的最难忘的老师，并说说原因，互动两轮，顺势引题。　　（二）通读全文，整体感知　　

教师提问，学生独立思考，回顾：散文的线索是什么？　　

（明确：是对零散的散文语言材料加以整合，加工，使之更加有序，情感或观点更加鲜明的语言组织方式。）　　

朗读全文，独立思考，本文详写了几件事？分别是什么？　　

（明确：改讲义、匿名信事件、观看教学影片、送别）　　

同桌讨论，与藤野先生相关的是哪几件？另外两件如何归类？　　

（明确：改讲义、送别是叙述作者与藤野先生间的互动，次两件是照应了标题《藤野先生》，是文章的明线；匿名信事件、观看教学影片是与作者的爱国情感相关，属于暗线。）　　

（三）细读课文，深入研读　　

通读全文，学生独立思考：关于藤野先生，本文写了几件事？几件详写？几件略写？　　

（明确：详写的有改讲义和送别；略写的有被当做扒手、询问裹小脚、担心作者不参加解剖课。）　

同桌讨论，改讲义这件事体现了藤野先生怎样的性格特征？　　

（明确：A。作为学者，治学严谨；作为教师，认真负责B。尊重他人，没有民族间的偏见。）　　

小组合作，探讨一下其它几件事体现了藤野先生怎样的性格特征？　　

（明确：送别——没有民族间的偏见；询问裹小脚——治学严谨，对自己专业领域里的知识盲点非常感兴趣；担心作者不参加解剖课——作为教师，认真负责；尊重他人的信仰，没有民族偏见；被当做扒手——不拘小节。）

（四）小组讨论，拓展延伸　　

小组讨论，本文提现了作者怎样的爱国思想？　　

（明确：体现了鲁迅先生“弃医从文”的心路历程，展现了鲁迅先生对祖国深沉的热爱之情，以及设身处地思考如何唤醒中国人麻木思维的深切的社会责任感。）　　（五）回顾全文，小结作业　

小结：结合板书请学生集体简述本文说明的内容，结束课文。　　

作业：对比阅读本文与《阿长与山海经》，分析一下从人物描写的方法上看二者有何异同，从所反映的中心思想上看，二者有何异同。下节课分享。