幽径悲剧创作背景

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  幽径悲剧公开课

  幽径悲剧公开课，，教学目标：1、学习本文主要使用描写和议论抒情的表达方式写。2、理解文章揭露了令人无比痛心的愚氓灭美的现实，抒发了矢志不移地维护真善美的决心。学习重点：理解文章的中心意思。教学难点：强烈的悲剧效果。教学课时：两课时第一课时教学过程：一、 导入：由旧课导入新课。我们去年学过一篇北大学子田晓菲怀念母校的文章《十三岁的际遇》，今天我们将再学习一篇既是北大学子，又在北大任教的北大人的关于北...

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  小石潭记34段景物特点

  小石潭记34段景物特点，，第三段，写潭水的来源。这一段写潭水的来源，突出了溪身岸势的特点——曲折蜿蜒。第四段，写潭水四周景色给人的感觉。这段描写了小石潭中的气氛——寂静幽深。反映了作者的心情——凄清孤寂。《小石潭记》作者描写游鱼和潭水，既正面写出游鱼的自由自在，又侧面表现了潭水的清澈透明。作者由于改革受挫，被贬远方，精神负担很重，处在极度烦恼和压抑之中。为何能“乐”？乃是因为离开了纷陈烦恼的官场这...

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  伟大的悲剧奥兹的精神

  伟大的悲剧奥兹的精神，，伟大的悲剧中，奥茨知道自己要死了，向威尔逊要了十片吗啡，还有 后来奥茨说 他要出去走走、他的同伴们知道奥茨想干自杀。 大家都清楚奥兹并不想拖累同伴。 同伴之所以不阻拦他，是因为奥兹那种自我牺牲的精神震撼了同伴。那是一个勇士最后的尊严，大家虽然十分悲伤，却理解并尊重奥兹的选择。《伟大的悲剧》主旨：通过写斯科特探险队南极探险及壮烈牺牲的经过，赞颂了英雄勇于探索的精神、为事业献身...

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  幽径悲剧分段

  幽径悲剧分段，，全文共16段，可分为三个部分。第一部分(1-6),写幽径之美。第二部分(7- -10)写藤萝之美。第三部分(11-16)写藤萝之悲。《幽径悲剧》是著名语言学家季羡林先生的一篇生活随笔。先生在文中将自家附近一条幽径上一株古藤的悲剧，视为整个幽径的悲剧，燕园的悲剧，一个时代的悲剧，从而表明他将矢志不渝地维护真、善、美的决心。文章将浓墨重彩的描写与酣畅淋漓的抒情、精辟深刻的议论相结合，语...

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  幽径悲剧体裁

  幽径悲剧体裁，，《幽径悲剧》是现代文学家季羡林的一篇托物言志的散文。这篇文章作者通过对曾经生长在幽径旁边的一棵紫藤不幸命运的描绘，提醒人们学会对美好事物的欣赏和对大自然生命万象的尊重。作品原文幽径悲剧出家门，向右转，只有二三十步，就走进一条曲径。有二三十年之久，我天天走过这一条路，到办公室去。因为天天见面，也就成了司空见惯，对它有点漠然了。然而，这一条幽径却是大大有名的。记得在五十年代，我在故宫的...

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  幽径悲剧测试题

  幽径悲剧测试题，，反复是一种有助于表达强烈感情的修辞手段。诵读下列句子，结合课文有关内容，体会作者运用反复抒发的情感。1.仿佛从地下深处爆发出一股无比强烈的生命力，向上，向上，向上，欲与天公试比高，真能使懦弱者立怯者强，给人以无穷的感染力。【答】：“向上，向上，向上”，十分有力地突出了夏荷那无比强烈的生命力，抒发了作者对强大生命力的赞叹之情。2.于是，它只有哭泣，哭泣，哭泣．．．．．．【答】：“哭...

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  柳叶儿作者表达了什么感情

  柳叶儿作者表达了什么感情，，表达了对柳叶儿的无限感激之情。本文描写了在童年时代，在那饥荒的岁月，上树爬高、抢柳叶儿、吃柳叶儿的乐趣，这篇反映儿童趣事的叙事散文反映的就是作者在这一特定社会背景下的那种对柳叶儿的特殊感情。这篇叙事散文以“柳叶儿”为线索，叙写我在饥荒岁月里童年趣事。作者围绕“柳叶儿”从嚼柳叶儿——忆柳叶儿——念柳叶儿，来写童年的，全文感情的基调：苦中带涩。作者对柳叶儿有着无限感激之情，...

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  第一次抱母亲护士的话中隐含着什么意思

  第一次抱母亲护士的话中隐含着什么意思，，《第一次抱母亲》护士的话，终于还是很深刻的意义，第一次报道某些护士中意义就是只是他很珍惜自己的母亲，尤其是珍惜自己的母亲的情义。《第一次抱母亲》是当代作家张炜月的代表作品之一，主要体现母爱的伟大。主要内容是写母亲生病住院，在一次护士换床单时，作者把母亲抱起，但用力过猛，这是作者第一次抱母亲。因为母亲从小到大都是以力大无穷的形象出现在作者的面前，所以作者以为母...

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  幽径悲剧7-10赏析

  幽径悲剧7-10赏析，，7段：出家门，向右转，只有二三十步,就走进一条曲径。有二三十年之久，我天天走过这一条路，到办公室去。因为天天见面，也就司空见惯，对它有点漠然了。然而，这一条幽径却是大大有名的。这处“波折”看似漫不经心，随意而为，实则精心设计。文章以纯口语唠家常的方式开篇，显得十分简洁、亲切、自然，一下子就拉近了与读者的距离。紧接着用“然而”一转，点明这条幽径“是大大有名的”，使悬念顿生,并...

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  幽径悲剧感悟150字

  幽径悲剧感悟150字，，读完这篇文章，给我的第一个感觉就是作者对这颗古藤的热爱就像对朋友一样。第九段介绍了古藤的历史。经过了史无前例的十年浩劫，不但人遭劫，花木也不能幸免。这颗古藤之所以不容易，是因为它经历了无数风风雨雨。此时的“十年浩劫”指的是文化大革命。在那个数都不容易熬过来的时代，可作者却熬下来了；在那个人都不容易熬过来的时刻，这颗古藤却活下来了。可见他们的感情之深。在文革期间，作者也曾遭到...

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  驿路梨花反思性说课

  驿路梨花反思性说课，，　一、进行精心的课堂架构这篇文章是围绕“小茅屋的主人是谁”展开的，是要表现雷锋精神在少数民族地区生根开花，不断传递的动人情景，热情歌颂人民群众助人为乐的高尚品德。从这个认识出发，我把课文的教学思路设计为四个板块，分别为情节、赏析、背景和理解四个板块，所以整个教学过程紧紧围绕这一主线展开进行。二、情节板块重点围绕小茅屋的主人是谁这一问题展开，从而层层深入，理清课文的调理和层次，...

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  刷子李的写作背景

  刷子李的写作背景，，本文选自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民国初年天津卫市井生活为背景；天津卫，天津的旧称，是东南水路的门户，有守卫京都的意思。即今天的塘沽码头。冯骥才偏爱写“俗世奇人”，自有他的道理：“码头上的人，一强活不成，不强就生出各样空前绝后的人物。”如：“刷子李”、“泥人张”等。关于《俗世奇人》冯骥才在《俗世奇人》序中写道：天津卫本是水陆码头，居民五方杂处，性格迥然相异。然燕赵故地...

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  幽径悲剧写作手法

  幽径悲剧写作手法，，幽径悲剧的写作手法是：侧面烘托、铺垫和正面描写相结合的方法。全文共16段，可分为三个部分。第一部分（1—6），写幽径之美。第二部分（7—10），写藤萝之美。第三部分（11—16），写藤萝之悲。作者用“毁于愚氓之手”来概括藤萝的悲剧，这是非常慎重、准确而发人深思的。文章写于1992年，这一棵藤萝毁于写作时的“今年春天”，“十年浩劫”已结束十五六年，改革春风劲吹，取得了重要成绩。但...

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  在柏林讲述了什么

  在柏林讲述了什么，，《在柏林》是美国作家奥莱尔写的一部微型小说。反映了战争对人民带来的伤害以及作者对战争的厌恶和渴望和平的愿望。在柏林主要写了：火车车厢里一对老夫妇在失去三个为国殉难的儿子之后，头发灰白的老父亲仍然要上前线，而神志不清的老母亲只能去疯人院的故事。作者是奥莱尔，反映了战争对人民带来的伤害以及作者对战争的厌恶和渴望和平的愿望。并且以二战为背景，以一列从柏林驶出的火车上的小插曲为故事材料...

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  再别康桥56节

  再别康桥56节，，第五节里，作者用“一船星辉”来比喻那时的生活，带有象征的意味。表达了作者对往昔生活的回忆、留恋。第六节里作者用暗喻的手法，用“萧”来比喻“悄悄”，箫声是低沉的、哀怨的，表达了对康桥的情感，集中表现了离别的惆怅。《再别康桥》是一首写景的抒情诗，其抒发的情感有三：留恋之情，惜别之情和理想幻灭后的感伤之情。“轻轻的我走了，正如我轻轻的来，我轻轻的招手，作别西天的云彩。”这节诗可用几句话...

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  再别康桥作者

  再别康桥作者，，徐志摩徐志摩（1897年1月15日—1931年11月19日），原名章垿[xù]，字槱[yǒu]森，留学美国时改名志摩。曾用过的笔名有南湖、诗哲、海谷、谷等。浙江海宁硖石人（今嘉兴市海宁市硖石街道人）。现代诗人、散文家，新月派诗人，新月诗社成员、景星学社社员。 1915年毕业于杭州一中，先后就读于上海沪江大学、天津北洋大学和北京大学。 1918年赴美国克拉克大学学习银行学。十个月即告...

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  湖心亭看雪的思想感情

  湖心亭看雪的思想感情，，作者通过追忆在西湖乘舟看雪的一次经历，表现了深挚的隐逸之思，寄寓了幽深的眷恋和感伤的情怀。有力地抒发了人生渺茫的深沉感慨和挥之不去的故国之思。清高自赏的感情和淡淡的愁绪。突出了作者遗世独立、卓然不群的高雅情趣。表达了作者遇到知己的喜悦与分别时的惋惜，体现出作者的故国之思，同时也反映了作者不与世同流合污、不随波逐流的品质。作者以的空灵之笔来写描绘湖中雪景“雾淞沉场，天与云、与...

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  幽径悲剧里有哪些优美词语句子

  幽径悲剧里有哪些优美词语句子，，幽径悲剧里优美词语、句子：词语：幽静、蜿蜒曲折、苍松翠柏、凄清、绿叶接天、红荷映日、潋滟；句子：无论春夏秋冬，总有翠色在目。不知名的小花，从春天开起，过一阵换一个颜色，一直开到秋末。到了夏天，山上一团浓绿，人们仿佛是在一片绿雾中穿行。林中小鸟，枝头鸣蝉，仿佛互相应答。秋天，枫叶变红，与苍松翠柏，相映成趣，凄清中又饱含浓烈。小径另一面是荷塘，引人注目主要是在夏天。此时...