幽径悲剧公开课

教学目标：

1、学习本文主要使用描写和议论抒情的表达方式写。

2、理解文章揭露了令人无比痛心的愚氓灭美的现实，抒发了矢志不移地维护真善美的决心。

学习重点：理解文章的中心意思。

教学难点：强烈的悲剧效果。

教学课时：两课时

第一课时

教学过程：

一、 导入：由旧课导入新课。

我们去年学过一篇北大学子田晓菲怀念母校的文章《十三岁的际遇》，今天我们将再学习一篇既是北大学子，又在北大任教的北大人的关于北大的文章《幽径悲剧》。

二、初读课文、整体感知内容。

1、 释题：师：我们不要看课文内容，你认为文章会写些什么？

（学生实行自由猜想）

2、 师：理解，不理解的字词、语句，读完后交流；并请你们谈谈这篇课文主要写了什么？

①字词：

蜿蜒 懦者 萧条 浩劫 诛伐 惆怅 渺小 虬干

沧桑：大海变成农田，农田变成大海。比喻世事变化很大。

漠然：不关心不在意的样子。 惆怅：伤感，失意。

闲情逸致：闲适的情致。

②了解本文写的主要内容：（教师指导：从主要人物、主要事件把握主要内容）

本文主要写了北大燕园内，作者自家住处附近一条幽径上的一株古藤萝的悲剧。作者把这株古藤萝的悲剧，视为整个幽径的悲剧，燕园的悲剧，也是一个时代的悲剧。

三、理清文章的思路。（请同学们根据一些过渡句，把本文分为三个部分。）

根据以下这些过渡句：“这个条神奇的幽复杂劳动，情况大抵如此。”、“……给我印象最深、让我最留恋难忘的是一株古藤萝。”“不过，我快乐得太早了，人生毕竟还是一个荆棘丛，决不是到处都盛开着玫瑰花。”

第一部分（1—6段），写幽径美景。

第二部分（7—10），写幽径藤萝之美。

第三部分（11—最后），写藤萝悲剧。

四、欣赏第一部分。

第一部分是从哪两个方面来写幽径的？作者是怎样写幽径美景的？

学生讨论后明确：

1、两个方面：一是写幽径有来头，不可等闲视之。二是写幽径四季的美景。

2、从“山上”“湖中”两个方面写景物之美。

写山上之美，是按时间顺序，从“春天”写到“夏天”，再写到“秋天”，突出“总有翠色在目”。写湖中之美，着重表现夏天“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，充满了一股无比强烈的生命力。

最后又以一段文字合写冬天景象，意在表明虽是隆冬却并无“萧条”之感。

总来说之，作者写幽径之美，更注重表现的是浓烈勃发的生机。