诗词三首学情分析教材分析

1.课程标准的相关要求

（1）基于识字写字：对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。书写姿势正确，有良好的书写习惯。

（2）基于阅读：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情谊的作用。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。背诵优秀诗文50篇。

（3）基于口语交际：能用普通话交流，听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。

2.教材分析

《古诗三首》是部编2018版小学语文三年级上册第二单元第4课。它由三首古诗组成，涉及描写秋天的景物。《山行》描绘了由寒山、石径、白云、枫林构成的一幅浓郁动人的山林秋色图，字里行间流露出诗人对大自然美景热爱之情。《赠刘景文》写的是秋末的景色。荷枯，菊败，橙黄，橘绿，色彩鲜明，突出了秋天的特点。第一句赞美了菊花傲寒斗霜的气慨，第二句是全诗的点睛之笔，表达了苏轼对刘景文的鼓励。《夜书所见》这首诗是南宋诗人叶绍翁客游在外，因秋风落叶，感到孤独郁闷，由看到远处篱笆下的灯火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回忆起自己的故乡和童年的生活，于是那种郁闷之情又被一种亲切之感所代替。

3．学情分析

（1）基于识字写字：三年级学生已经有了一定的识字量和识字方法乐于识字，并掌握汉字笔画和结构；但需注意：字的结构和生字归类。

（2）基于阅读：进入三年级，学生有一定的阅读能力。古诗一般借助注释能读通诗句，但对于通篇理解诗意还有一定难度。老师还需引导学生关注课下注释和联系上下文理解诗文，从而体会诗人所表达地情谊。

（3）基于口语交际：学生已经养成了说普通话的习惯，有表达的自信。与人交流时还需要注重倾听。

教学目标

1.正确认读“径”、“斜”、“橘”等11个生字，读准多音字“挑”的读音，正确书写“寒”、“霜” “橙”等13个生字。

2.正确流利地朗读诗文，读懂诗句，理解内容，想象大自然秋天的美丽景色。

3．正确理解诗的主题，体会诗人热爱大自然的思想感情。背诵课文，默写《山行》。