烟台的海2.3.4.5自然段先写什么?后写什么?

2、3、4、5自然段按照季节顺序具体介绍了烟台的海一年四季不同的特点和烟台人的生活情景。要引导学生归纳出，这几段都是先写景再写人。

一、关于教学目标的制定：

目标一：.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；

本课篇幅适中，是一篇优美的写景的文章。学生在预习课文时已经能够借助字典解决难读的生字，但是对于类似的散文类的文章学生往往比较忽略朗读的正确性，还有部分学生遇到比较长的从句还是会产生读破句或回读的现象，所以在预习课文时就要求学生能够把朗读的正确性摆在首位。

在课堂教学中，教师可以通过各种朗读的方式来调动学生的朗读的积极性，加强师生之间、生生之间的朗读的互动。并借助音像资料来创设朗读的情境，使学生能够通过朗读来体会作者的情感，并在熟读的基础上能够背诵自己喜欢的段落。

目标二：在语言环境中通过运用读注法来理解“恬静、凝重、前赴后继、锲而不舍”等词语的含义。

“不动笔墨不读书”，培养学生良好的学习习惯很有必要。五年级的学生已经具备了一定的默读圈划的能力使在本课中运用读注法有了可能。学生完全有能力通过自己的读读想想，评评注注来理解重点词语的含义。

目标三：能运用积累到的词语来介绍烟台的海。

由于这是一篇抒情性散文，既适合朗读，又适合积累，所以目标定位时，想到了通过情感朗读，并能积累文中的一些精彩的语段和词语，体会作者对大海的热爱，对烟台的热爱并能用自己的话把语段连接起来向大家介绍烟台的海。

二、关于本课教学设计的几点想法：

（一）继续培养根据图表定向质疑的能力

本文是一篇语言优美的散文，写作方式为“总——分——总”，围绕第一节中的“独特“一词，描写了沿海城市——烟台的海上美景。这座城市的独特主要表现在冬、春、夏、秋四个季节不同的特点。紧扣“烟台的海”这一主题，具体描绘了冬日的凝重、春日的轻盈、夏日的浪漫、秋天的充实与忙碌。作者娓娓道来，同时在四季变换的海景中，又巧妙地穿插了烟台人的表现，写出了大海给人们带来的欢乐和富足，也表达了作者对烟台大海的热爱。

我班学生已经具备运用图表来了解课文内容的能力和质疑的能力。因此在课前预习的板块让学生自己借用图表设计来了解课文的大意，并进行定向质疑，是可行的。因为本文语句优美是一篇培养学生积累，品读的佳作，结合我在本学期开始尝试在课堂中引用读注法开展教学，所以本节课也想借助此法开展教学，以培养学生养成不动笔墨不读书的好习惯。

（二）运用读注法提高学生阅读的能力和素养

根据建构主义理论，学习者不应是信息的被动接受者，而应该是取得与处理信息的主动者，故学生只有积极主动地参与学习才能使外部的学习活动逐步内化成自己的智力技能，从而获得知识，发展智能，提高素质。“读注法”提倡学生在阅读中动手评注，记下自己的疑问、领悟、见解、体会和意见，在独立思考的基础上，进行讨论交流，在此过程中，及时纠正错误，弥补不足和缺漏或体验成功的喜悦。