剪枝的学问感受到了什么
《剪枝的学问》是小学语文课本中的一篇课文。讲述了一位远近闻名的种桃能手王大伯在桃树生长过程中会适宜的剪掉一些疯长的枝条,让其它的枝条吸收到更多的养分,结出丰厚的果实。
这让我想到了关于母亲种地的许多事情:在棉花生长的时节,母亲会干净利索的打掉棉株上的二芽,那些嫩生生的透着鹅黄的二芽,甚至还没有具备棉枝的相貌就被无情地摘掉,常常令我分外怜惜。在载插树苗的时候,母亲会刻意地留出很大的空行,我也会怨愤不已,好好的田地,干嘛白白空着。而母亲总是笑眯眯的不作答,经不住我的百般缠绕而简单的敷衍:长大以后你就自然明白了!
生活里的学问确实是多,而且无法跨越,必须脚踏实地才能真真切切明白!现在想来,母亲的话是有道理的。很多事只有经历了自然才会明白,语言和说教在人生这个话题上确实显得无力,苍白。
相关内容
-
黄芪和北芪有什么区别
黄芪和北芪有什么区别,,在生活中很多人都用黄芪泡水喝,俗话说:”常喝黄芪汤,防病防健康”,因此黄芪是有保健的功能,还有一种药材叫北芪其实是黄芪中的一种了叫法不一样,所以买药材时两者不要搞混了,黄芪和北芪还是有区别的,其区别就是生长地的不同和其功效也不同,黄芪是生长在南方,而北芪是生长在北方。北芪还分北芪和正北芪,正北芪非常稀有,是生长在山西浑源营养价值是黄芪的好几倍,还是国家三级保护植物。两者的功...
-
剪枝的学问是部编版几年级的课文
剪枝的学问是部编版几年级的课文,,《剪枝的学问》是苏教版三年级的课文。这篇课文告诉了我们有舍才有得,“减少是为了增加”。我和文中的作者一样,对被誉为“种桃能手”的王大伯及他的桃园,从“满怀好奇”到“一脸疑惑”,从“将信将疑”到最后的“又惊又喜”,知道了,原来王大伯剪去的枝条是“舍”,丰收来的桃子是“得”,“剪枝的学问”原来就是“舍”的学问。王大伯的学问从劳动中来,从生活中来。作者得到的学问从“看”...
-
剪枝的学问课文有什么感受
剪枝的学问课文有什么感受,,《剪枝的学问》是我们三年级下册的最后一篇课文,我非常喜欢读。这篇课文告诉了我们有舍才有得,“减少是为了增加”。我和文中的作者一样,对被誉为“种桃能手”的王大伯及他的桃园,从“满怀好奇”到“一脸疑惑”,从“将信将疑”到最后的“又惊又喜”,知道了,原来王大伯剪去的枝条是“舍”,丰收来的桃子是“得”,“剪枝的学问”原来就是“舍”的学问。王大伯的学问从劳动中来,从生活中来。作者...
-
剪枝的学问三年级阅读
剪枝的学问三年级阅读,,《剪枝的学问》阅读习题1.选择合适的义项,把序号填在句末的括号里。光:A.光线 B.一点不剩 C.露着 D.只,单(1)你别看这根枝条很粗壮,其实它光吸收营养,不结果实。[ ](2)“徒长枝”会影响通风,使“结果枝”见不到阳光。[ ](3)不一会儿,那条虫子就把大青叶吃光了。[ ](4)萌萌光着脚坐在山后的草地上。[ ]2.读句子,填入适当...
-
剪枝的学问结果是什么
剪枝的学问结果是什么,,剪枝的学问是三年级下册的最后一篇文章,我非常喜欢读,这篇课文告诉了我们有舍才有得,减少是为了增加。我和文中的作者一样,对被誉为种桃有手的王大伯及他的桃园,从满怀好奇到一脸疑惑,从将信将疑到最后的又惊又嘉,知道了原来王大伯剪云的枝条是舍,丰收的桃子是得,剪枝的学问原来就是舍的学问。 联系到社会现实当中,就是说一个人一生的时间和精力都是有限的,集中主要精力和时间云做有意义的事情...
-
剪枝的学问第三次去是什么
剪枝的学问第三次去是什么,,写第3次我去花园里看到的情景与第1次和第二次做比较,证明了王大伯的说法是正确的。同时也突出了王大伯高超的政治种植技术。这篇课文告诉了我们有舍才有得,减少是为了增加。我和文中的作者一样,对被誉为种桃有手的王大伯及他的桃园,从满怀好奇到一脸疑惑,从将信将疑到最后的又惊又嘉,知道了原来王大伯剪云的枝条是舍,丰收的桃子是得,剪枝的学问原来就是舍的学问。 联系到社会现实当中,就是...
-
剪枝的学问里的这种枝条指的是
剪枝的学问里的这种枝条指的是,,知道了原来王大伯剪云的枝条是舍,丰收的桃子是得,剪枝的学问原来就是舍的学问。《剪枝的学问》是小学语文课本中的一篇课文。讲述了一位远近闻名的种桃能手王大伯在桃树生长过程中会适宜的剪掉一些疯长的枝条,让其它的枝条吸收到更多的养分,结出丰厚的果实。这让我想到婵真 了关于母亲种地的许多事情:在棉花生长的时节,母亲会干净利索的打掉棉株上的二芽,那些嫩生生的透着鹅黄的二芽,甚至...
-
剪枝的学问几年级
剪枝的学问几年级,,是三年级语文下册的课文。课文记叙了“我"在桃园里和王大伯之间的一段佳话, 深入浅出的告诉我们“减少”是为了“增加”;生活中充满了哲理,充满了知识。我们必须留心周围的事物,注意向生活学习。作者依照事物的发展顺序,依循“生疑——疑——明理”的线索,紧扣题目记叙。《剪枝的学问》讲述了一位远近闻名的种桃能手王大伯在桃树生长过程中会适宜的剪掉一些疯长的枝条,让其它的枝条吸收到更多的养分,...
-
南杏仁和北杏仁的区别
南杏仁和北杏仁的区别,,杏仁是属于坚果里面很常见的一种食物,口感度很不错,适当吃点还能达到保健养生的效果。不过杏仁分为很多不同的种类,那么南杏仁和北杏仁的区别是什么呢?首先生长地方不同,北杏生长在北边,南杏生长在南边。其次味道不同,北杏有些苦味,需要把它放在水里面浸泡,这样苦的味道才会慢慢消失。南杏味道稍微有些甜,把它磨成粉之后可以品尝出甜甜的味道。然后吃法不同,南杏可以制作成各种不同的食物,可以...
-
那个星期天中心思想
那个星期天中心思想,,表达了作者对母亲的思想感情,由于母亲对史铁生无微不至照顾以及突然的离去,对作者产生了很严重的影响。课文写了一个小男孩在一个星期天等候母亲带他出去玩的经历。一开始他既兴奋又满怀期待,后来母亲一拖再拖而焦急万分,最后因母亲没有兑现承诺而失望、委屈乃至“绝望”。 《那个星期天》文章内容分段:第一部分(1):概述“我”在“那个星期天”经历了一场盼望。第二部分(2~6):描写“我”从满...
-
那个星期天体会
那个星期天体会,,1、《那个星期天》的"藏在大门后",“藏”字通过动作描写,体会到作者的兴奋。2、课文写了一个小男孩在某个星期天里等候母亲带他出去玩的经历。一开始他既兴奋又满怀期待,后来因为母亲一拖再拖而焦急万分,到最后因母亲没有兑现承诺而失望、委屈乃至绝望。细腻而委婉地表现了主人公丰富而敏感的感情世界,以及孩童世界与成人世界存在着鸿沟,也表达了母亲的无奈以及对孩子的热爱。 3、“去年的荒草丛里又...
-
回忆我的母亲600字作文句尾
回忆我的母亲600字作文句尾,,1、中心思想:今晚,夜风轻轻的、柔柔的,只有一弯月儿从窗棂中投进点点银辉,妈妈,您可知道,远在他乡的女儿将在这静谧的夜里对您倾诉一首长长的心曲。2、十年前,一声划破空际的哭声带我来到这世界上。从此,您就失去了您的青春和闲暇,挑起养育我的重担;从此,您就多了一些人世的欢乐与辛酸;从此,我喊的第一声“妈妈”,第一次走路,第一次跑……无不牵动着您的心。3、妈妈,我要赞美您...
-
我与地坛母亲为我做了哪些事
我与地坛母亲为我做了哪些事,,1、每次我要动身时,她便无言地帮我准备,帮助我上了轮椅车,看着我摇车拐出小院。2、有一回我摇车出了小院;想起一件什么事又返身回来,看见母亲仍站在原地,还是送我走时的姿势,望着我拐出小院去的那处墙角,对我的回来竟一时没有反应。待她再次送我出门的时候,她说:“出去活动活动,去地坛看看书,我说这挺好。”许多年以后我才渐渐听出,母亲这话实际上是自我安慰,是暗自的祷告,是给我的...
-
慈母情深二课时课后作业设计
慈母情深二课时课后作业设计,,1.请同学们自由读5~29自然段,边读边想,你看到了一个怎样的母亲?(出示课件12)板书:瘦弱 疲惫 贫穷 辛苦 善良……2.在这部分中,关于母亲的哪些镜头让你印象最深?3.罗列句子,对比感悟:(出示课件13)⑴“我穿过一排排缝纫机,走到那个角落,看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着……”①你的脑海中有这样一幅画吗?带着你的感受再读读。②外表极其瘦弱的母亲内心也瘦弱吗?她是怎...
-
我的母亲二年级写话
我的母亲二年级写话,,说起母亲,我的脑中便蹦出一个词“平凡而珍贵”!她虽没有如花的容貌,也没有优越的工作,但是她白天勤勤恳恳的奋斗,回到家里除要忙活家务,还要辅导我的功课,可她从不说苦.笑眯眯的看我时,似乎乐在其中.为了我上课能集中精神,专心听讲,妈妈总是把早餐做得十分丰富,为得是让我多吃一点.早起已经是她的习惯,张罗完一切之后,她才舍得叫我起床!记得有一次,我心血来潮说要吃饭团,妈妈便冒着寒冷“...
-
小麦与大麦的区别
小麦与大麦的区别,,1、外观1)大麦:两头较尖、较细长。 大麦的芒很长,和麦穗的长度差不多。2)小麦:两头较圆、较短、较园润。小麦的芒相对来说要短。2、生长的环境、土壤、季节1)小麦长日照作物(每天8至12小时光照),如果日照条件不足。就不能通过光照阶段,不能抽穗结实。2)大麦适于温带、亚北极地区、亚热带的品种。生长期至少90天,在谷类作物中是较短的。3、分布1)大麦分布的地方适于温带、亚北极地区...
-
怀疑与学问600字议论文自写
怀疑与学问600字议论文自写,,怀疑与学问作文议论文:有一句俗话叫做“知足者常乐”,自我从学完了语文书上《怀疑与学问》这一课,我就对这句话有所怀疑了。在学习《怀疑与学问》这篇课文的时候,我惊异的发现,原来有那么多的地方值得我们怀疑,同时也了解到了怀疑的重要性。从那时起我就开始怀疑知足者是否常乐。经过很多事例的验证,才证实了我的怀疑是正确的。“知足者常乐”从某种意义上讲并不为过,但我并不对他持肯定的...
-
怀疑与学问谁写的
怀疑与学问谁写的,,《怀疑与学问》是顾颉刚创作的文章,为人教部编版语文九年级上册的课文,观点鲜明深刻,说理充分而透辟,所论述的问题针对性强,具有普遍性,有着深远的现实意义。文章在开头借助程颐和张载的名言提出本文观点:治学必须有怀疑精神。接着阐释提出此论点的缘由,之后又具体阐释如何以“怀疑的精神”读书和治学,总结“怀疑是消极方面辨伪去妄的必要步骤”的分论点,并在最后一段提出另外一个分论点“怀疑也是积...