花的学校第二课时教学设计

　　学习目标：

　　１、感受花孩子的活泼、调皮；想想花的学校释什么样子的，采用自主、合作、探究的学习方式进行学习。

　　２、引导学生感受语言美，想想文中描绘的情景，感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。

　　3、有感情地朗读课文。

　　学习重点：

　　朗读背诵课文。

　　过程与方法：

　　教师活动

　　一、复习导入：

　　检查朗读课文的情况。

　　二、精读课文、深入理解：

　　1、分大组有感情地朗读课文。

　　2、自由回答，说话练习：什么时候，花孩子会从无人知道的地方跑出来呢？花孩子又是什么样子呢？

　　3、你在学校里最开心、最快乐是什么时候？

　　4、说说花孩子的妈妈是谁？

　　三、展示绘画，指导朗读：

　　请同学们把上节课布置大家画的花的学校展示出来。

　　学生活动

　　1、开火车认读本课生字。

　　2、讨论交流，进行说话练习。

　　3、分大组有感情的朗读课文。

　　4、谈谈自己的理解。

　　5、介绍自己想象中的“花的学校”。

　　6、自由阅读信息窗的内容。

　　板书设计：

　　花孩子冲出来美丽，活拨，可爱

　　急急忙忙

　　教学反思：

　　诗歌的语言和所描绘的情境很能调动学生相关的情感体验，因而我将教学重点放到感情朗读课文上。让学生走进课文，真正理解课文所描写的意境，并从中读出滋味。

　　《花的学校》教学设计

　　一、导入新课

　　你喜欢小动物吗？谁来说说你家的小动物？小朋友这么喜欢小动物，今天我们一起走进《花的学校》的动物篇，来看我们的38课“偷看大王”，板书。

　　谁看出我们的课题有什么不同？这是为什么呢？

　　二、学习《偷看大王》

　　1、自由读课文，要求：读准字音，把句子读通顺，遇到不好读的句多读几遍。

　　2、出示词语：

　　小老师领读

　　从课文中找出这些词语，动笔划出来。

　　3、这篇课文中有许多小动物，都有谁呢？

　　小组学习：

　　这么多小动物，你喜欢哪一个？读你喜欢的部分，如果有两个小朋友喜欢同一个小动物，可以读同一段。

　　教师评价：

　　找读书快的小组介绍经验，如：分工合理等。

　　检查：

　　每个小组推选代表读，及时评价，选出读的.最好的同学，奖励星星。

　　出示鹦鹉老师的一段话，自由读。

　　思考，读了这段话，你知道了什么？

　　引入学生所查的课外资料有关复眼的知识。

　　齐读这段话。

　　现在，谁能说说，课题为什么加引号？

　　三、学习《鸽子气象员》

　　1、师板书课题

　　2、小组合作读，看哪个小组读得又快又正确？

　　3、出示课内词语，齐读

　　4、划出这些词语，找不到的问周围的同学。

　　5、出示句子：

　　读了《鸽子气象员》这个小故事，我知道：

　　鸽子飞得高，说明______。

　　鸽子不愿意出来，这就告诉我们，天______。

　　鸽子快活地在天空中飞，阴沉沉的天马上______。

　　小小的鸽子，真是名副其实的“鸽子气象员”啊。