忆读书二次备课

一.导入：请你说出有关读书学习的名句，并说说你的体会。

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　　二.教师范读、同学边听边散读课文，整体感知，考虑：作者向我们叙述了怎样一件事？

　　同学简要概述课文内容：文章回忆了作者从小到老喜爱读书、喜欢阅读文学名著的兴趣。并且告诫后辈：读书好，多读书，读好书。

　　三.体验文本，品味语句（同学诵读2——11段，也可以师生共读，研讨如何读出情感），理解课文：

　　（同学默读课文，并圈划文中给自身留下深刻印象的'语句。交流时说出为什么有深刻印象？）

　　1.如何体会“我只好带着对于故事下文的无限悬念，在母亲的催促下，含泪上床”？

　　动作、神态描写，表示出“我”对《三国演义》这本书的恋恋不舍，却又无可奈何的心情。

　　（揣测人物心理：假如作者不听母亲的催促，含泪上床，会如何用语言打动母亲，同意作者再看一会儿《三国演义》？）

　　2.如何理解“我第一次读到关羽死了，哭了一场，把书丢下了。第二次再读书时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢了”？

　　对自身所崇敬的英雄人物之死而悲伤，表示“我”对阅读英雄人物书籍的极大热情。

　　（设想一下，我哭的内容。）

　　3.文中语句“那时只要我手里有几角钱，就请人去买林译小说来看……”，为什么？

　　叙述“我”对外国小说的阅读兴趣，迫切了解外国的人情世故。

　　4.提出突破口，如何理解“读书是我生命中最大的快乐”？

　　和自身的阅读兴趣想吻合；被书中的人物、故事内容、情节所感动；对自身的作文有益；人物刻画传神；能认识历史和异国风情。作者从读书中获得了最大的受益，最大的快乐。

　　四.接力朗读文本，感悟文本，适时交叉口语交际设计（阅读12——15段）：

　　1.作者晚年的阅读，自认为“书看多了，我也会挑选、比较。”你是如何理解这句话的呢？

　　从文中“精彩的《西游记》”与“烦琐的《封神榜》”；“栩栩如生的《水浒传》”与“索然无味的《荡寇志》”等词句中理解。揣测出作者挑选书的规范是：

　　（1）情节精彩 （2）人物生动 （3）语言质朴 （4）感情真挚

　　2.作者认为“读书好，多读书，读好书”，请你解释这句话的含义。联系这句话，请你谈一谈，你认为该如何读书？

　　读书好：倡议大家读书，读书有益。

　　多读书：在读书的数量上给予建议，多读多收益。

　　读好书：在读书的选择上给予指导，选好书，收益无穷。

　　总之，读书是好的，但读的不多，或者读书没有选择，都不是真正的读书。

　　（第个问题略）

　　五.配乐朗读文本，质疑文本：

　　第14——15段旨在指导少年儿童读书，不属于作者回忆读书的内容，能否删去？为什么？

　　不能删去。因为这是作者写给少年儿童指导读书的话语，是作者一生读书的经验总结，也是作者读书思想的结晶。

　　六.安排回家作业：

　　1.造句：一知半解——

　　堆 砌——

　　2.请你告诉我们：你读的第一本有趣的书是什么书？你最喜欢的书是那一本？你最受益的一本书是那一本？为什么？