声声慢(寻寻觅觅)教学设计

一、教学目标

知识与能力

1、品味“寻寻觅觅”等叠词的作用。

2、解读词中“淡酒、黄花、梧桐”等意象，把握景与情的关系，整体感受词的意境美。

3、学习鉴赏李清照婉约派词作的风格，了解李清照后期的人生际遇对其词作风格的影响。

过程与方法

1、熟读并背诵全词，体味词的声律之美。

2、学习李清照是如何写愁的，学会抓住诗歌意象去准确把握“愁”的内涵。

情感与价值观

体会李清照夫亡家破、饱经离乱的哀愁，感悟李清照坚韧、孤高的灵魂。

二、教学重点

1、背诵全词。

2、知人论世，结合词人生平及词作背景理解作品。

3、分析词作如何以意象传“愁”。

三、教学难点

让学生由词及人，突破文本的显性层面，进入到词人苦闷、复杂的精神世界，感悟词作“愁”的深刻意蕴和李清照孤高的灵魂。

四、学情分析

学生在初中已经学过李清照前期的代表作，如《如梦令》、《一剪梅》等，也接触过其它抒写“愁绪”的作品，可以让学生展开联想，进行比较，更好地体会李清照词的妙处。

五、教材分析

在这首词中，作者的情绪虽然比较低沉，但却显示了她过人的艺术才华。词围绕“愁”展开，运用多种手法来加强愁绪的渲染。本词是李清照后期的代表作，被后人誉为“千古绝唱”。

六、教学方法

诵读品悟法、情感体验法、探究学习法、对比阅读法

七、教学媒体

多媒体课件

八、教学课时

一课时

九、教学步骤：

（一）、导入新课：

师：课前给大家播放一首歌曲，我们一起欣赏一下！（幻灯片1）

（播放安雯演唱的《月满西楼》，意在激发学生兴趣，营造诗情画意气氛，让学生更易融入到词的意境当中。）

这么美的音乐把我们一起带进了今天的课堂，大家知道这首歌曲的名字是什么吗？

生：《月满西楼》

师：歌词化用了李清照的《一剪梅》，是新婚不久的她因思念远游的丈夫而作的，那咱们一起来齐读一遍这首词。（幻灯片2）

师：今天我们就走进李清照，一起来解读一下被后人称为“千古绝唱”的《声声慢》。

（幻灯片3） 板书：声声慢 李清照

要想解读这首词，我们就要先了解一下词人的生平，以及词作的创作背景，也就是我们所说的知人论世。板书（知人论世）接下来，请同学简单介绍一下你所认识的李清照。

（二）、知人论世

（学生简单介绍李清照生平，教师补充并出示幻灯片）

（幻灯片4—6）找同学读

李清照是婉约派的代表，创作以南渡为界分为前后两个时期。

（前期）李清照出身名门世家，父亲李格非师从苏轼，著名经史学家，官至礼部员外郎；母亲王氏也琴棋书画，样样精通，能诗能文；李清照从小耳濡目染，聪明伶俐，善于音律，能文善词。18岁嫁给门当户对的太学士赵明诚为妻。两人情趣相投，夫妻感情笃厚，赵热衷与金石的研究，李还与其共同致力于金石书画的搜集整理，家庭美满幸福。

（后期）1125年金入侵宋朝，两年后（1127年）北宋灭亡。从此，李清照的个人命运也随着国家命运的改变而改变。李清照一家被迫南迁避难，两年后（1129），其夫赵明城在去赴官的途中不幸染病身亡，留下李孤苦伶仃一个人，此后生活一直不如意，珍藏多年的金石书画丢失殆尽、再婚却遇人不淑又离婚， 身边没有任何亲戚朋友。中晚年的李清照尝尽了颠沛流离之苦、亡夫之痛和亡国之恨。

学生总结后期的人生际遇：国破家亡，夫死财散，贫病交加，韶华已逝。

南渡前：内容——闺怨离愁， 词风——清新明丽。

南渡后：内容——怀旧悼亡， 词风——凄婉哀怨。

今天，我们学习的这篇《声声慢》就是她后期词的代表作。

（三）、美读

（现在大家就自己揣摩情感，有感情的读这首词）

1、请一个同学有感情地朗诵（加以点评: 低沉的语调，缓慢的语速，凄凄怨怨）。

2、对刚才这位同学的朗诵，你觉得哪些地方可以读得更妥当完美些？

3、放录音，听名家的示范朗诵。（幻灯片7）

4、全班同学有感情地齐读。（幻灯片8）

（四）、整体感知

师：读完这首词，你感受到词人是怎样的心境呢？（请用一个字概括一下）

（五）、诗歌赏析——如何写愁

既然如此，我们就抓住这个“愁”字，看看李清照是如何来写愁的。抒情方式有两种：直接抒情和间接抒情。间接抒情又分为借景抒情和托物言志。大家找一找哪些是直接抒情的句子？

直接抒情

生：寻寻觅觅、冷冷清清、凄凄惨惨戚戚

这次第，怎一个愁字了得？

开头结尾2句直接抒情，我们一起来赏析一下：

1、寻寻觅觅、冷冷清清、凄凄惨惨戚戚

这句是入愁，入即进入，李清照起笔就哭诉道：“寻寻觅觅、冷冷清清、凄凄惨惨戚戚。”

寻寻觅觅，李清照在寻觅什么呢？这丢失的东西，可能是流亡以前的太平生活，也可能是丈夫在世的爱情，还可能是心爱的文物或别的什么。“寻寻觅觅”写词人的神情、动作，反映了她内心若有所失的精神状态。找到了吗？没有！

冷冷清清，是什么冷清呢？这般的寻觅不但没找回失去的东西，反而只能感到四周的冷冷清清。“冷冷清清”写的是环境的“冷清”，更是处境心境的“清冷”。所以此时的词人只剩下这凄凉、惨淡、悲戚的情感了。 （幻灯片11）

这组叠词的作用是什么呢？学生总结，教师明确。

这七组叠词，从精神状态到生活处境，再到内心世界，音韵上徘徊婉转，感情上层层递进，使全词顿挫凄绝，如泣如咽。定下了全词悲苦愁绝的基调 这正是李清照的大胆创新，不但在填词方面，即使是诗赋曲中也绝无仅有的。真可谓“前无古人”，当然“后有来者”。

2、 “这次第，怎一个愁字了得”

尾句“这次第，怎一个愁字了得”与之相呼应，使全文都笼罩在一种凄凉、低沉的氛围中，体现了女词人晚年寡居时凄清孤独的生活感受。

间接抒情——抓意象分析愁情

同学们都知道，中国古典诗词主要是通过意象来传情达意。什么是意象呢，就是融入了作者主观感情的物象。意象多为名词。李清照在抒写愁情的时候，同样是借助一些意象来表达的。所以，下面我们就一起来赏意象，品愁情。（幻灯片12）

师：1、作者在词中选择了哪些意象来表现她的愁呢？

（学生：淡酒 晚风 过雁 黄花 梧桐 细雨）

2、意象探究（学生自主合作探究）

词人选择这些意象有哪些特点？和词人表达情感有什么关系？任选一句进行赏析

①小组交流探讨（前后四个人为一小组）

②集体探讨（小组代表发言）

探讨明确：

1）、三杯两盏淡酒

①列出有关“酒”诗句：

“对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧，惟有杜康。”

“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。”

“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。”

“主人下马客在船，举酒欲饮无管弦，醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。”

“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。”

"昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。”

“都门帐饮无绪，留恋处兰舟催发。”

②得出结论：酒是“愁”的象征

问：为何喝酒？　借酒浇愁，不足为奇，但这里的 “淡酒”说明什么？愁浓。并非酒淡，愁情太重，酒力压不住心愁，自然也就觉得酒味淡，这是一种主观感受。一个“淡字”表明了作者晚年是何等凄凉惨淡。联系自己排解愁绪的方法谈谈体会：谈琴、散步。

辛弃疾：把栏杆拍遍，无人会登临意。

柳永：拟把疏狂图一醉，对酒当歌，强乐还无味！

人生不如意事十有八九，人应该常想一二。

2）、“怎敌他晚来风急”

①列出有关“秋风”诗句：（“秋风”意象略讲）

“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”

“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”

②得出结论：秋风渲染愁情。

3）、“雁过也，正伤心，却是旧时相识”

①列出有关“雁”诗句：

“云中谁寄锦书来，雁字回时月满西楼。”

“无可奈何花落去，似曾相识雁归来。”

②得出结论：过雁象征离愁。怀乡之思 音信之盼。

（教师点拨： 提到雁我们会想到《一剪梅》中：“云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼”大雁曾经寄来丈夫赵明诚的信，而现在大雁虽在，爱人已去，抛下她一个人在孤寂中打发冷清时日。同时雁到秋天，由北而南，词人亦是北人，避难南下，似乎是“旧时相识”。但雁可以回到北方，人却只能客寄江南，“旧时相识”在异乡相逢，使得这种种情债汇集一起，就更增加了词人的天涯沦落之感。

4）、“满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘”（略析“黄花”意象）

①列出有关“黄花”诗句：

“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”。

②得出结论：黄花比喻女子憔悴的容颜

教师点拨：当日与之共同赏菊的爱人已去，憔悴损的只是菊花么？更是词人自己。女人好比一朵花，年轻时鲜丽娇嫩，嫁作他人妇，爱情滋润更是娇嫩异常，而后来世事变化，国破家亡，爱人已去，晚年孤寂，千万愁绪无人倾诉时，再娇嫩的花儿也憔悴不堪了。

略讲“守着窗儿，独自怎生得黑”

词人是位感情丰富的女子，这样守着窗儿，不免触景生情，睹物思人，如此孤独难耐惨淡愁苦可怎么捱到天黑呀！

5）、“梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴” （详析“雨”意象，略析“梧桐”意象。）

①列出有关“细雨”诗句：

“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。”

“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”

“渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新。”

“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。”

“林花谢了春红，太匆匆，无奈朝来寒雨晚来风。”

②得出结论：雨是哀伤、愁思的象征。

6）、“梧桐”意象

无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。

梧桐树，三更雨，不道离情正苦；一叶叶，一声声，空阶滴到天明。

梧桐一叶知秋，本身就是牵愁惹恨的事物，再加上淋淋漓漓的凄苦的秋雨，不仅滴在耳边，更滴向心头。这句主要写声，以声衬情。尤其是“点点滴滴”一语，极富顿挫凄凉之感。

3、小结：总结本词的意象、意境和情感

淡酒 秋风

过雁 黄花 冷清凄美的意境 传递出孤寂愁苦的心境

梧桐 细雨

当李清照沉浸在这种冷清孤寂的意境中不能自拔时，她发出了绝望地呼告：“这次第，怎一个愁字了得？”全词至此，戛然而止，但却言尽而意无穷，欲说还休，愁情似水长，个中滋味只有自己慢慢咀嚼了。

(六)、为何生愁？这里的愁具体指什么？

明确：丧夫之痛 孀居之悲 颠沛之苦 故国之思 亡国之恨

（七）、总结

《声声慢》是她在遭受国破、家亡、夫死、半生收藏的金石丢失殆尽，尝遍颠沛流离的苦痛后所作，通过描写词人南渡后的生活状况和精神面貌，抒发了词人的悼亡之悲、怀旧之哀，以寄寓家国之痛、故土之思，是李清照后期作品中的代表作。作为一个女人，李清照何其不幸；作为一个诗人，她又何其伟大。但是在这国家与个人灾难性的打击下李清照依然不屈，以心抗世，以笔唤天。她凭着极高的艺术天赋，将这漫天愁绪倾注笔端，化成这凄美的诗句，或许就是这极端的幸福与苦痛造就了旷世才女――李清照。

（八）、作业

1、广泛搜集李清照的其它词作，深入了解词人的精神世界。

2、背诵《声声慢》。