人琴俱亡教案设计

一，导入新课，激发情趣

古代大书法家王羲之有七个儿子，其中王子猷与王子敬兄弟二人品格才华最突出，这俩兄弟的感情非常好，《人琴俱亡》 讲的就是他们痛人心扉的故事板书:人琴俱亡(刘义庆)

介绍:作品作者

此书主要记载魏晋名士的言谈轶事最大特点是记述人物的片言只语或者微小举动，生动地表现人物的性格特征。

刘义庆:南宋文学家

二.读通读顺，读懂课文

第一:独立阅读课文，借助课下注解，手头的工具书给自已不懂的生字词注音，并结合语境判断确定它们在文中的意义。

第二:使用自己习惯的符号标出阅读中遇到的问题

1红字注音全班齐读一遍

2.字词解释,翻译文段

3.出示译文。

三.探究理解，感悟文本

1.子猷在子敬死后“月余亦卒”，他死去的原因有哪些?

明确:一是子猷本身当时病势严重二是因自己的骨肉兄弟之死而极度悲伤

2.课文描写子猷先是“了不悲”“都不哭”，后又写他“恸绝良久”，他前后的表现是否矛盾?为什么?

明确:不矛盾，(神情的“悲”和“哭” 都是比较低层次的悲伤，子猷内心悲痛至极，反而在表面上什么都不能表现出来)子猷与子敬有着深厚的手足之情，两人都患了重病子猷听不到子敬的病况，心里非常难过，“了不悲"“都不哭”是强抑制住自己的悲痛的结果，而并不是不悲痛等到人琴俱亡，就再也控制不住自己的悲伤心情，悲痛之情喷薄而出，因此“恸绝良久”所以子猷前后的表现不矛盾。

过渡语:兄弟间互相迫害的也有。