美丽的鹿角设计理念，，一、从“鹿”字入课1.读题，认识“鹿”字。学生齐读课题。师：再紧凑一点，别拖拉。指导学生别拖拉。师：小朋友讲话就应该短促一点。出示“鹿”字的字形演变。问：这是什么？都是“鹿”字。（字理识字，既让学生知道字的来源，又培养学生对汉字的热爱之情）师生动讲述“鹿”字的演变：让学生举起手作角，让角长大些……从甲骨文到金文，到篆书，到隶书，指导孩子通过手的变化来感受字形的变化。孩子们其乐 ...

牧场之国设计理念，，（一）教材分析教材分析部分的写作要求：三个操作要求：（1）分析《课程标准》的要求。（2）分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块（每本教材）中的地位和作用。（3）分析高中每课教材内容与初中教材相关内容的区别和联系。（二）学生分析学生分析部分的写作要求：三个操作要求：（1）分析学生已有的认知水平和能力状况。（2）分析学生存在的学习问题。（3）分析学生的学习需要和学习行为。（三） ...

supreme是什么意思，，supreme在英文中本来的意思是最高、至上的。后来Supreme就发展成为了一个服装品牌，它是结合滑板和Hip-hop等文化元素，同时用滑板作为主要的元素而形成的一个美国街头的服饰品牌，很多年轻人都非常喜欢，也是一个很出名的潮牌，有很多的明星都为此代言。Supreme的产品设计理念更时常用于社会比较热门的事件，或者是对于政治上面的一些讽刺为主题，吸引了很多人。supr ...

甜甜的泥土课后反思，，今天，我所执教《甜甜的泥土》一文，是苏教版八年级上册第三单元的一篇文章，第三单元的主题是“至爱亲情”，主要讲述了离异母亲为孩子送奶糖的故事，从而告诉人们人间的至爱亲情犹如宽广厚实的大地无所不在，无处不有。回顾这篇文章的教学，我觉得三种构思是比较成功的。一、给学生充分的时间读好文本读书是感悟语文的重要途径，所以本节课我的设计理念是以读代讲，在读中感悟，我设计了以下几个读的环节： ...

青海高原一株柳毛海鹰教学设计，，设计理念:引导学生从感受高原环境出发,把体会高原生活环境的残酷作为学习的基点,组织学生的阅读,利于激发学生读的热情,提高阅读的质量。体会到这株高原柳的高贵。作者对这株柳的感情是"无限崇敬”, 感受到高原柳值得崇敬。教学目标:1、能正确、流利、有感情的朗读课文。听写课文最后-一个自然段。2、学会本课8个生字,两条绿线内的5个生字只识不写,理解词语。理解由生字组成的词语 ...

多媒体演示法，，《多媒体演示》是2001年1月清华大学出版社出版的图书，作者是宋铁英。本书提供了制作演示的有效方法，通过使用这些方法可以将读者所制作的多媒体演示变得与众不同，从而取得更好的效果，得到积极热烈的反应，更容易实现希望达到的目的。《多媒体演示》对多媒体演示的设计理念和原则、制作方法和技术、软件和硬件环境以及多媒体演示实例的分析和评价作了系统的论述。全书分方法篇、技术篇和实例篇三大部分，分 ...

梦回繁华教学设计，， 【目标预设】1、充分阅读课文，读准字词，读通课文。2、理清课文思路，把握说明顺序，概括课文内容。3、欣赏本文的语言特色，感悟作者情怀。4、感受我国古代人民的艺术创造力和杰出才华，增强民族自豪感。【教学重点】充分阅读课文，理清课文思路，把握说明顺序，概括课文内容。【教学难点】引导学生深入文本，感悟作者情感，了解名画背后的意蕴【设计理念】学生是学习和发展的主体，教师应让学生与 ...

美丽的鹿角教材分析学情分析，，1、【教材分析】《狮子和鹿》讲的是鹿一心赞美自己的角精美别致，而抱怨自己的腿太细配不上两只美丽的鹿角，最后却因鹿角差点送命，而因鹿腿狮口逃生的故事。2、【设计理念】朗读作为语文教学的永恒主题，有着非凡的魅力。由于三年级学生的抽象思维还离不开具体形象的支撑，探求寓意，需引导学生凭借想象将文字变成活动的生活画面，激活学生对语言的感悟，在此基础上再以读促思。既训练了学生的语 ...

军神第二课时教学设计，，一、教材解读:本文描写了我国十大元帅之一一刘伯承元帅， 在青年时代参加蔡锷领导的“讨袁护国起义”右眼负伤后，临危不乱，沉着冷静去医院求治，手术中坚决不用麻醉药，忍痛接受72刀，以自己的钢铁般意志赢得德国军医连连称赞的故事。二、设计理念:“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”(《语文课程标准》)阅读，是学生的个性化行为，是学生走进课文，走进作者的内心世界，并产生自己的 ...

梦圆飞天教学设计第二课时，，设计理念：“教学的目的是养成学生自己学习、自己研究、用自己的头脑来想、用自己眼睛来看、用自己的手来做这种精神。”(郭沫若语)在教学中，要培养这种精神，就必须以学生的发展为本，把自主学习的机会还给学生，把自主学习的时空留给学生。创设浓郁的学习氛围，师生互动、生生互动，共同完成教与学的目标。教学目标：1、默读课文，了解炎黄子孙的飞天梦是怎样变成现实的，从而理解我国航天人的勇 ...

半截蜡烛薛法根，，设计理念：词语，只有在具体的语言环境中、在具体的故事情节中才具有丰富而恰当的含义，才折射出人物内在的品质和精神。词语，只有回归文本之中，才有生命的活力，才 是积极和充满生活气息的，才是有血有肉的。因此，语文教学必须引领学生在课文描述的情节和细节中，关注那些“含义丰富、含情脉脉”的词句，使他们既获得对 文本的深入理解，又获得对语言的准确感受。如此，学生的语文学习才具有语文的“滋味” ...

小露珠教案中班，，　　教材简析:　　《小露珠》是苏教版小学语文三年级上册的一篇精读课文。以优美的童话写了小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了大自然的和谐、融洽和美丽。　　设计理念：　　阅读教学不仅要重认知，而且要重体验。为此，我在设计本课教学时，精心制作了课件，利用幻灯片创设情境，提供想象空间，让学生愉快地感知、感悟。另外，我还采用多层次地朗读，在读中让学生得到感悟，在 ...

小英雄雨来(节选)教案，，【设计理念】本课的阅读设计，就是指导学生认真与文本“对话”。使小学生在与文本“对话”的过程中，通过勾、画、圈、点等各种方式，找出文本重点句子、重点段落、重点词语、重点人物、重点细节……做到对文本了然于胸，烂熟于心，入情入境地读，有滋有味地读，最后达到“情自心中来，情自口中出”的境地，从而锤炼小学生的语感能力、审美情趣和人生态度。【教学目标】1．自学生字新词，掌握读音，理解 ...

小露珠课文教案，，　　教材简析:　　《小露珠》是苏教版小学语文三年级上册的一篇精读课文。以优美的童话写了小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了大自然的和谐、融洽和美丽。　　设计理念：　　阅读教学不仅要重认知，而且要重体验。为此，我在设计本课教学时，精心制作了课件，利用幻灯片创设情境，提供想象空间，让学生愉快地感知、感悟。另外，我还采用多层次地朗读，在读中让学生得到感悟，在 ...

千年梦圆在今朝教案，，[设计理念]“没有情感的教学是不吸引人的教学,没有情感的教育是不成功的教育。"在本节课的设计上,我采用语文教学中最简单、 最直接的方法一- 读,让学生充分的读,在与文本用心对话的基础上,让学生读中感知，读中理解,读中体会炎黄子孙在千年飞天梦实现后的欢欣与自豪,以激发学生的民族自豪感!并适时采用媒体教学,创设情境,让学生在品读语言文字的基础上获得感官上的满足,以达到情感上的共鸣 ...

呼风唤雨的世纪课文教案，，【设计理念】 阅读要有强烈的参与意识，才能潜沉于文本生动、形象的情景之中。所以，深入文本要以激发学生的参与热情为依托。只有参与才能有更深的体验，更真切的感受，更丰富的收获．参与的态度越积极，对文本的认识就越深刻。在《呼风唤雨的世纪》这一课中，注重学生与文本的对话，学中创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位，让学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力。同时也不忽 ...

不会叫的狗教案，，《不会叫的狗》教案[设计理念]学生是语文学习的主人。教师是学习活动的组织者和引导者。在本课教学中，教师应依托于文本，努力的为学生创设一种体验式的教学情境，让学生在问题的引导下，自主的走进文本，读出兴趣，体味情趣，从而悟出道理，张扬个性，体现课标中“鼓励学生有创意阅读”的精神。[教学内容]本文作者以新奇的想象，讲述了一只不会叫的狗学叫的经历。文章以对话的形式刻画了人在成长过程中的一 ...

世界上第一个听诊器教案，， 设计理念：“以人为本，以学定教”，的课堂策略，能较好地在语文教学中体现自主、合作、探究的学习方式，要想把教学过程变成学生自主发现、自主探究的过程，教师只能以一个引导者的身份出现，引领学生反复读书，感受阅读课文时所带来的情感体验，带领学生和作者一起感受“发现”的过程。教学要求：　　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“如果……就……”、“果然”造句。　　　2、 ...

在柏林人物有哪些，，卡尔·弗里德里希·申克尔德国古典主义的代表人物卡尔·弗里德里希·申克尔的作品多呈现古典主义或哥特复兴风格，极大的影响了柏林中区今日的城市风貌。其建筑作品遍布全境，设计理念影响深远，其弟子与再传弟子等一批在柏林工作的建筑师被称为申克尔学派。约翰·戈特弗里德·沙多柏林雕刻学派的创始人1788年出任柏林皇家雕刻学校校长，其中第一座巨大雕刻是亚历山大·冯·德尔·马克伯爵墓碑，最著名的是 ...

匆匆8分钟说课稿，，今天说课的内容是九年义务教育人教版语文教材第十二册的第16课《匆匆》的教学设计及其分析。下面我就从教材、教法和学法、设计理念、教学流程以及板书设计等几个方面进行说课。一、教材分析：《匆匆》是当代闻名作家朱自清的一篇脍炙生齿的散文，文中将空灵而又抽象的时间化为详细的物象，引发出伤时、惜时的深浩叹息。牢牢围绕“急忙”二字，精致地描画了时间流失的踪迹。这篇文章很细致修辞，文中用是非同 ...