美丽的小兴安岭第一课时教学反思

[教学过程]

一、复习导入：

上节课，我们学习了第一、第六自然段，知道了小兴安岭是林海，它一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库呢？学习了课文二～五自然段后就知道了。

二、导读第二自然段。

1、自由读第二自然段。

思考：

（1）这个自然段有几句话？

（2）作者在描写春天的景色时，抓住了哪些事物来描写？（树木、雪水、小鹿）

过渡：这些事物各有哪些特点呢？我们再来读句子。

2、指名读描写树林的句子并出示CAI课件。（画面、字幕）

（1）树木有什么特点？（树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子）

（2）“抽出”是什么意思？（不知不觉间，突然间地长出新枝）

（3）想象一样嫩绿的叶子是什么样的？

3、齐读描写雪水的句子并出示CAI课件­——雪水在林中流淌的画面、字幕。

（1）雪水有什么特点？（融化了，汇成小溪。）

（2）雪水流动的声音大吗？（不大。你从哪个词看出来的？“淙淙”。描写流水声的词你还知道有哪些？）

（3）雪水在树林下的小溪里淙淙地流着，给人一种静谧的感觉。读这一句时声音读大了好，还是轻点好（读轻点，读虚点）。

（4）谁能试着读读。我们其他同学闭着眼睛听，看能不能听出雪水“淙淙”流淌的样子来。

4、自由朗读描写小鹿的句子。

（1）出示CAI课件。­——小鹿在林中溪边散步、饮水的画面。

（2）小鹿有什么特点呢？（活泼可爱。你从哪些词句可以看出来？“它们有的……有的……”“俯”是什么意思？你能做个小鹿俯下身子喝水的动作吗？）

（3）齐读课件字幕：“小鹿在溪边散步，有的……有的……”指名用“有的……有的……”说句话。

过渡：作者在描写小兴安岭春季的景色时，抓住了三种事物的特点来描写，动静搭配，描绘了一幅美妙的自然画面，表达了作者的喜爱之情。作者的这种喜爱之情你从哪些词语可以看出来？

5、讨论：作者的喜爱之情从哪些词语可以看出来？（抽出、嫩绿、淙淙、俯下身子喝水、欣赏）

6、指导表情朗读。

小兴安岭的春天这么美丽，你喜欢吗？你能把你的喜爱之情读出来吗？

①个人试读；②同桌互读互帮；③个人展读，教师评价指导；④齐读。

7、总结学习本段的学习方法。

（1）一句一句的读，看作者是怎样抓住事物特点来写的。

（2）体会作者的思想感情。

（3）自己试读，读出思想感情。

过渡：我们用学习第二自然段的方法来学习三、四、五自然段。

三、自学三、四、五自然段。

出示自学卡片，认真读书后填写自学卡片。

四、汇报自学情况，交流自学卡片。（将部分学生的卡片在投影机上展示）

五、教师小结三、四、五自然段学生自学情况。

六、指导表情朗读第三自然段。

1、自己试读，边读边想，在头脑中出现画面。

2、同桌互读，互相帮助。

3、个人展示读。教师评价指导，必要时教读个别句子。

4、根据教师的指导、提示，个人再练读。

5、出示CAI课件­——描写树木的字幕，指名表情朗读。（注意“葱葱茏茏”、“严严实实”、“浸在”、“穿”及最后一句的读法，读出喜爱之情。）

6、集体表情朗读。

七、集体表情朗读第四自然段（非重点，可一笔带过）。

八、指导表情朗读第五自然段。

作者写冬天的小兴安岭，先写了林中的雪景，接下来写三种动物过冬的神态。紫貂、黑熊、松鼠它们的神态各不相同，你能读出它们的样子吗？（出示CAI课件­——图画、字幕）

1、个人试读。

2、指名读。读后教师评价、指导。

3、个人再练读。

4、个人展示读，教师评价，相机教读。

5、指部分学生集体表情朗读。

九、表情朗读全文，思考上课时提出的两个问题。（大花园、宝库）

十、总结全文：“为什么小兴安岭是一座美丽的大花园，是一座巨大的宝库”？你知道了吗？

十一、拓展练习。1、作者按什么顺序来描写小兴安岭的？（四季）

2、作者是怎样表达自己的喜爱之情的？（抓住事物特点描写、联想）

3、如果有机会去小兴安岭，你会选择哪个季节？为什么？

十二、课后练习。

1、抄写自己喜爱的词语。

2、背诵喜欢的段落。

3、写家乡一处的景物。

附：板书设计

春：抽枝长叶

夏：葱葱茏茏

秋：名优特产

冬：稀有动物