念奴娇赤壁怀古8分钟试讲

《念奴娇·赤壁怀古》试讲教案

教学目的：

感受苏词的豪放风格。

理解烘托映衬，虚实相济的写作特点。

培养对意境的感受、分析能力。

教学设想：

指导如何把握意境，一课一得；

分析、对比、归纳、感悟风格特点。

教学时数：

一课时

教学过程：

步骤：

教师活动、学生活动、设计意图。

导入：

词风分婉约豪放，“婉约者欲其词调蕴藉，豪放者欲其气象恢宏。”前面我们学习了柳永的代表作品《雨霖铃》，其景凄美，其事缠绵，其情凄凉，“杨柳岸晓风残月”说不尽的感伤凄婉，融情于景。今天我们学习风格与之截然相反的另一首词。创设情境，并为对比伏笔。

初步感知：

1、作者简介：苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家，书画家。

2、背景简介：北宋元丰五年，苏轼因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使，游赤鼻矶，作词抒怀。

朗诵：

1、了解作者及创作背景；

2、试读。知人论世，初步感受意境。

解读鉴赏：

1、题为“赤壁怀古”，上阕中写了哪些赤壁景观？

2、你认为哪几句写得好？好在何处？这些景物有何物点？

3、面对壮美的赤壁景观，作者依次生发了哪些怀古情思？

4、小结.

实景与虚境思考回答：

1、大江、故垒、乱石、惊涛；

2、乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪

3、千古风流人物、三国周郎赤壁、一时多少豪杰解读上阕，品味语言，赏析作品壮美的景语。

4、阕中作者主要写了哪个历史人物？指名朗读诗句。

5、“周郎”形象有何特点？

6、周郎如此，苏子本人呢？如何理解词的结尾？

7、周瑜：“小乔初嫁了，雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间樯橹灰飞烟灭”

8、年轻有为，气宇不凡，从容潇洒，指挥若定。

9、多情----愿望；如梦---自慰；酹江月---倾吐解读下阕，分析人物体会豪迈苍凉。

对比归纳：

1、课内训练：填表对比本词与<<雨霖铃>>；

2、归纳主题、写作方法；

3、指导把意境的方法。

作业：

课外选读一两首诗词，试把握其意境。