剪枝的学问道理

从课文中，我明白了解剪枝是为了得到更多的桃子，懂得“减少”是为了“增加”的道理。要学会合理放弃，有舍才有得，生活处处有学问，我们要做从平凡的生活中发现知识学习知识的有心人。

教学反思;

《剪枝的学问》按事情发展顺序记叙了“我”在桃园看剪枝并了解剪枝的原因，启示我们“减少”是为了“增加”;生活处处有学问，我们要做有心人。全文共5个自然段。第一自然段简介王大伯是远近闻名的“种桃能手”。第二、三自然段写“我”在果园看到王大伯等人在剪枝，非常奇怪，经询问，了解了剪枝的原因。第四自然段写春天来了，桃花盛开，“我”盼望花儿早日结果。第五自然段写桃子丰收了，我在惊喜的同时真正的理解了王大伯的话。课文的重难点是把握我的心理变化，了解剪枝给人的启示。　　我在备课时想起以前曾经教过这篇课文，当时书上在最后是有这句话——“减少”是为了“增加”的，但是现在不知道为什么删掉了，开始我还以为是我记错了，后来在网上看到也有老师说起这回事，而且有的版本里现在还有这句话。　　我上这一课时是抓住“我”的心理变化这条明线(即书后第四题)贯穿整个教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)的，感觉这样上思路还是比较清晰的，朗读指导也比较到位。其实在教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中还有一条暗线，那就是“感受王大伯是名不虚传的种桃能手”，从开头的“初闻大名”到“目睹剪枝”，最后他的话得以验证，“我”也心悦诚服，很多细节都与“王大伯是名不虚传的种桃能手”这句话暗合。这样教学内容更为丰富，学生的感受也比较细腻、深刻。　　这篇课文在我看来，“减少”是为了“增加”蕴含着深刻的哲理，甚至是那种只可意会不可言传的“禅机”。在备课时我就比较为难到底把学生引领到哪一步，如果讲得深一点，对于三年级学生来说不大可能领悟得到，但是也许会触动他们的灵感。我也看了别人的设计，有的比较发散，放开来让学生谈谈从课文里受到了什么启发，这对学生来说要简单一些，仁者见仁，智者见智，学生的答案是丰富的。但是我想了想，我们的教材中不乏启示学生要仔细观察，处处留心的课文，也不缺教导学生勇于探究的文章，但是像这样一篇，蕴含着“有‘舍’才有‘得’”的人生智慧的课文真是绝无仅有的—至少在我教过的课文里是这样的。所以我决定在深度上拓展一下。结果也在预料之中，学生有点茫然。所以我最后说了一段话——“也许对你们来说，现在还不能完全明白这个道理，但随着你渐渐长大，人生的经历越来越丰富，也许有一天，你会想起我们上过的这堂课，想起有‘舍’才有‘得’的道理。