牛和鹅还有哪些批注，，1、其中第17课《牛和鹅》记叙了敢于欺负牛的“我”却在放学路上被鹅欺负了，最终在金奎叔的帮助下脱了险，还改变了“我”对牛和鹅的态度。本单元教学目标之一为“学习边阅读边做批注，感受童年生活的丰富多彩”。2、作为教者，我们可以先以学习者的态度来研读课文。课文第一段:“大家都说:牛的眼睛，看人觉得人比牛大，所以牛是怕人的，鹅的眼睛看人觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。”“事情真的是这样吗 ...

牛和鹅76面批注，，批注如下：1、大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。批注：“大家都说”毫无疑问说得是对的，所以“我们都相信”也在情理之中，毋庸置疑。两个表示因果关系的分句，分别说出了牛和鹅对人的态度及其原因。简洁明了，对比鲜明，为下文做了铺垫。2、我们看到鹅，那就完全两样了：总是远远地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个 ...

父亲的病批注赏析10个，，《父亲的病》赏析批注：1、我曾经和这名医周旋过两整年，因为他隔日一回，来诊我的父亲的病。和本城的一个名医“周旋”“两整年”。为医治父亲的病，鲁迅虔诚地搜寻着、访求着。对请医找药持续奔走的平实叙述背后，透着鲁迅对父亲的拳拳的爱。2、我所有的学问，都用尽了。这里还有一位陈莲河先生，本领比我高。为医治父亲的病，鲁迅仍是四处问询。3、立刻觉得这思想就不该，就是犯了罪；但同时又觉得 ...

李凭箜篌引被称为摹声至文的原因，，因为这是出自 清人方扶南 《李长吉诗集批注》在《李长吉诗集批注》里 方扶南把白居易的《琵琶行》、韩愈的《听颖师弹琴》和李贺的《李凭箜篌引》相提并论，推许为“皆摹写声音至文”，并说:白诗足以“移人”，韩诗足以“惊人”，李诗足以“泣鬼”。《李凭箜篌引》是唐代诗人李贺的诗作。此诗运用一连串出人意表的比喻，传神地再现了乐工李凭创造的诗意浓郁的音乐境界，生动地记录下李凭弹奏 ...

在烈日和暴雨下批注，，在烈日和暴雨下》通过叙述一个旧北京的人力车夫祥子的生活，真实而深刻地反映了在帝国主义和军阀统治下，劳动人民的悲惨遭遇，表达了作者对挣扎在旧社会最底层的劳动人民的深切同情，和对人吃人的制度的强烈抗议。写烈日的时候，先从大杂院写起，说这里的孩子们在六月里会干什么，大人们会干什么，然后慢慢聚焦到祥子身上。当然这一过程也顺带把虎妞和其他人带出来了。最后聚焦到在烈日下拉车的祥子。写暴雨 ...

做批注的方法有哪些，，做批注是为了方便阅读，也有的人是写出自己的疑惑或者见解，来帮助自己更好地理解句子的意义，也能够更精确地学习别人的表达方式。也相当于给阅读增加一点乐趣，写下自己的见解也可以和别人进行交流沟通，互相学习和进步。做批注的方法:做批注可以做成“眉批”、“首批”、“旁批”、“侧批”以及“尾批”。批注的内容是很多样的，但是大致上分为4类:1.注释：这种注释一般是遇到不懂的词的时候做的一个 ...

童年的朋友批注笔，，高尔基写的《童年》全篇的批注如下：这是一个下层社会的家庭。高尔基的父亲在他四岁那年死去，高尔基就和母亲到了外祖母卡希林的家。在这里，高尔基十分想念他的父亲。若父亲还活着，自己一定会有一个幸福的童年：父亲会带他驾着帆船去海里打鱼；会送他上学念书，给他买很多有趣的童话书；说不定会帮他捉很多小鸟呢！他的外祖母家是一个纯粹的小市民家庭。外祖父是一个吝啬、贪婪、专横、残暴的人，常常用柳条 ...

威尼斯的小艇批注，，《威尼斯的小艇》批注：1、威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。用了比喻的修辞手法生动具体地将小艇的外形描写得很详细。突出了威尼斯小艇外形特殊、美观实用的特点。2、静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。用了拟人的修辞手法生动形象地写出了威尼斯的静寂。3、一大群人拥出来，走上了各自雇 ...

今生今世的证据批注，，《今生今世的证据》是一篇有关故乡的散文，但是它跟一般的乡思作品有明显的不同，刘亮程没有过多地去抒情，相反，这是一篇情感深藏不露、多少显得克制、理智的作品。如果说许多乡思作品是在反复吟咏人与故乡的依恋之情的话，那么《今生今世的证据》则越过这种感情去进一步追问这种感情何以会产生。《今生今世的证据》从一个人的迁徙开始。当人拥有的时候，并不觉得一样东西的珍贵，而且，在日常生活中，东西 ...

日月潭的传说批注，，《日月潭的传说》批注：1、没有几天功夫，禾苗低下了头，小草弯下了腰，鸟儿不再鸣唱，花儿不再欢笑，大尖和水社很难过，决心找回太阳和月亮。太阳和月亮与人们息息相关，可以说没有太阳，就没有这个美丽可爱的世界，大尖和水社为了千千万万的人决定寻找太阳和月亮，他们心地多善良。2、大尖和水社走呀走，翻过了一座座高山峻岭，渡过了一条条大江大河……历尽千辛万苦，终于看到前面不远处，有一个一会儿亮 ...

我的四季课文原文批注，，第一部分(1段)，概述，表达作者对雨的喜欢之情，点明雨是美丽的，为下文做好准备。第二部分(2～5段)，文章主体，生动细致地描绘各个季节雨的形象和特点，表达作者对四季雨的细致的观察、奇妙的想象，以及对四季雨的喜爱之情。第二部分第一层(2段)，状写春雨的清新、润泽、甜美，表现了春雨给大地带来的勃勃生机。第二部分第二层(3段)，描绘了夏雨热烈、粗犷、奔放的特点，突出了人和动植物对 ...

第一朵杏花批注，，批语：《第一朵杏花》是一篇物候学的小故事。课文主要写了我国著名科学家竺可桢前后两次向孩子问询第一朵杏花开放的具体时间，并且郑重记下的故事，赞扬了他严谨细致的科学态度、一丝不苟的研究精神、平易近人的处世原则。我们平时学习也要严格要求自己，该懂的地方就应该弄懂，而不能说‘大概懂了’，‘差不多懂了’之类的。注解：竺可桢（zhú kě zhēn)郑重（zhèng zhòng)估计（gū ...

牛和鹅76页排注，，【批注】1.“牛和鹅”一看题目，就知道内容是写“牛和鹅”两种动物。2.让人奇怪的事，牛和鹅这两种动物有什么联系呢？看到这个题目，读者都会这样的疑惑，这也吸引了读者，使读者看下去。①大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。②我们都很相信这句话。【批注】1.开门见山，开头扣题。题目是“牛和鹅”，开头讲到“牛、鹅”，就是开头扣题 ...

变形记批注式阅读，，奥地利卡夫卡的很有代表性的一部短篇小说，故事情节十分离奇：年轻的推销员格里高尔是家中惟一经济来源，每天过着繁忙、压抑的生活；父母和妹妹都很疼爱他。然而在一天早上，大概是由于受生活重担和职业的习惯势力的压迫，他竟然从人变成了一只顾大的甲虫。自己和家人的一翻惊慌后，家人开始明显地对他冷淡，几乎不予理睬，不予关照。他们甚至以“这只虫根本就不是格里高尔”为由，根本不愿费力养这个不能挣钱 ...

父爱之舟批注，，主要内容：这篇文章以梦的形式描写出了作者“我”和父亲在一起时的一个个生活场景，展示了父亲对自己那种无微不至的深沉的爱，字里行间饱含着作者对父亲的无限思念之情。其中写到的主要场景有：1.买枇杷：写自己跟着父亲去卖茧子，父亲给自己买枇杷。这些茧子是父母年复一年半夜起来喂蚕所得，父亲还是愿意把辛苦赚来的钱买水果给儿子吃。这第一个场景勾勒出父亲辛劳的身影和对孩子无私的爱。2.住店：父亲为了 ...

"精彩极了"和"糟糕透了"批注，，段落大意：全文可分为三段：第一段（第１至１４自然段）：七八岁时，“我”写了第一首诗，妈妈的评价是它“精彩极了”；爸爸的评价是“糟糕透了”。第二段（第１５、１６自然段）：几年后，“我”已经写了很多作品，越来越体会到“我”当初是多么幸运。第三段（第１７自然段）：“我”从心底知道，“精彩极了”和“糟糕偷了”的共同出发点──那就是爱。写作特点 ：本文作者抓住了童年生活中， ...

我不是最弱小的批注，，《我不是最弱小的》是一篇文字浅显、故事性强的短小优美的课文。文字主要叙述了在一个假日，萨莎一家人到森林中游玩。突然下起了大雨，父亲把雨衣让给了妈妈，妈妈又将雨衣让给了最幼小的萨莎，在家人的影响下，萨莎又将雨衣盖在了娇嫩纤弱的蔷薇花下……清新优美的文字，展示了萨莎一家人自觉保护弱小者的高尚行为，不禁为这一家人从心底里自然流露的纯朴真挚的爱而感动，为这份轻轻传递着的爱创造了那么温 ...

姥姥的剪纸批注，，①出示自学要求:默读1~6自然段，勾画、做批注，把你读到的体会写在相应的文字旁边。②学生自学。③交流学习成果。根据学生的汇报，适时引导学生围绕“神了!”这个词，抓住以下四个细节展开品读:(1)姥姥剪纸用具的简单(剪刀、彩纸) ;(2)剪纸动作的利落(“翻来折去”) ;(3)人们对剪纸作品的赞叹(“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”) ;(4)“我” ...

明天我们毕业批注，，(1)老师像天使一样，有美好的心灵高尚的品德教育，感染着学生。老师像大树一样，为学生遮风挡雨，解决学习生活中的困难，一心爱护学生。老师像海洋一样，有着宽广的胸怀，渊博的知识，每一个学生都能在老师的呵护下成长，这句话时老师由衷的赞美。(2)火一样的诗句代表着火一样的热情，这句话表达了作者对老师的无比热爱之情。(3)表达了同学们立志成长，回报老师的心愿及对母校，老师的深深眷恋之情。 ...

在天晴了的时候批注，，（一）初读，解决字词。 1.读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语。 炫（xuàn）耀 尘垢（gòu） 胆怯（qiè） 曝（pù）着阳光 赤（chì）脚 涉（shè）过 圆晕（yùn） 阴霾（mái） 注意读准翘舌音“赤、涉”，读准易错字“怯（qiè）”“曝（pù）”。 2、找出文中多音字并组词。 曝：[pù]一曝十寒 [bào]曝光 晕：[yūn]头晕 [yùn] ...