20以内连加连减(20以内连加连减混合题)

　　

学前班课程10以内连加连减运算游戏有哪些

　　参考：　　活动目标：　　1、初步感知三个数连加、连减，并能借助实物或学具计算出得数。　　2、能积极思考，提高理解和运算能力。　　3、喜欢参加数学计算活动，体会活动的成功感和趣味性。　　活动准备：　　1、教具准备：地上画曲线迷宫图；蚂蚁头饰若干；写有数字的糖罐4~5个；写着数字的糖豆卡片若干；冬瓜卡片、饼干卡片（上面印有20以内的数字）；筐子4个。　　2、学具准备：“金色珠”中的珠粒；没人20颗大豆。　　3、《操作册》第6册第43—44页。　　活动过程：　　1、预备活动。　　师幼互相问候。　　走线，线上游戏：复习数数。幼儿听鼓声数数，声音随鼓声的大小变大或变小。　　2、集体活动。　　创设情境：蚂蚁搬食物。蚂蚁家庭今天可真忙呀，看，它们不停地在搬运食物呢，我们一起去帮帮它们吧。　　①复习20以内的加法和减法。　　教师：许多食物都藏在迷宫里，我们先闯迷宫吧。　　游戏“蚂蚁走迷宫”。幼儿分成4组，每人一个蚂蚁头饰，扮演小蚂蚁在地上沿线爬行，要走出迷宫，必须把挡在路口的算式算出来，看看哪组幼儿更先走出迷宫。　　②学习3个数连加教师：哇，好多食物哦，蚂蚁最喜欢糖豆，先搬糖豆吧。　　游戏“蚂蚁搬糖豆”。教师面前放着标有数字的糖罐4—5个，幼儿扮演蚂蚁，要一次搬动3颗糖豆，只有3颗糖豆上的3个数字相加的得数正好是糖罐上的数字，蚂蚁才能将糖豆放进糖罐中。请小朋友想一想，哪三颗糖豆可以成为一组，放进同一个糖罐里？可用学具“金色珠”进行操作。　　教师与幼儿一起检查糖豆罐里三颗糖豆上的数字合起来是否等于糖罐外面标记的数字。　　③学习3个数连减。　　教师：蚂蚁家刚刚搬出了20颗糖豆，被老鼠哥哥偷吃了5颗，老鼠弟弟偷吃了3颗，蚂蚁家还有多少颗糖豆？幼儿边操作边思考，列出算式并计算出得数。教师可提供给幼儿20颗大豆进行操作，游戏可变换数字反复进行。　　3、游戏活动。　　教师：还有好多食物哦，外面快来搬吧。　　①游戏“蚂蚁运冬瓜”。幼儿扮演蚂蚁，身上贴有20以内的数字，当教师说出某一数字时，如，教师说“17”，身上的数字相加后得数是17的3只蚂蚁连成一队，跑到黑板前，取走标有17的冬瓜卡片，放到筐子里。游戏继续进行。　　②游戏“蚂蚁运饼干”。当教师说出某一数字时，如教师说“5”，3只蚂蚁身上的数字相减得数是5，那么更大数的蚂蚁站在之一个，另外两只蚂蚁一次将手搭在前一只蚂蚁肩上连成一队，跑到黑板前，取走标有数字5的饼干卡片，放到筐子里。游戏继续进行。　　4、分组活动。　　之一组：搬大豆。幼儿利用大豆进行20以内的连加连减计算。　　第二组：搬黄豆。幼儿利用“金色珠”进行20以内的连加连减计算。　　第三组：找风筝。小朋友帮蚂蚁把食物搬回家了，其他动物想要小朋友帮忙找风筝。（做《操作册》第6册第43页的活动“找风筝”。）5、交流小结，收拾学具。　　

帮我弟出20道连减和20道连加就可以

　　你好！　　1+3＋4　　仅代表个人观点，不喜勿喷，谢谢。　　

20以内连加减法试题

　　7-3= 2+5= 6-4= 9-7= 8-0=　　4+9= 1+9= 8+9= 3+7= 3+17=　　9+8= 5+8= 9-9= 8+3= 7+7=　　10+9= 2+7= 2+13= 4+13= 5+12=　　17-7= 18-6= 15-3= 10+10= 16-5=　　8+5= 3+8= 5+9= 8+8= 4+8=　　6+11= 7+12= 10+7= 20-3= 19-9=　　10-6= 8-6= 10-4= 6-4= 4+4=　　9+9= 3+9= 7+8= 3+14= 8-4=　　5+7= 9+3= 6+8= 8+6= 11+8=　　9+5= 7-4= 9+4= 8+4= 7+5=　　6+5= 9+2= 6-6= 6+9= 5+6=　　8+9= 9-5= 5+10= 7+4= 6+6=　　6+13= 9+6= 6+7= 15+2= 4+7=　　9-6= 7+9= 2+9= 12+6= 0+9=　　8+7= 1+2+3= 3+4+5= 4+5-6= 5+6+7=　　10-7+2= 9-3+6= 8+7-3= 5-2+6= 4-3+5=　　2+3+4= 10-6-1= 2+3+5= 9-2-5= 3+4+8=　　2+□=15 9-□=2 □+7=14 □-4=4 6+□=13　　□+8=15 □+6=14 □-4=5 □-3=13 □-3=1　　

20以内连加的简便计算教案

　　一、手指练习儿歌(伸出右手带动作表示)　　1122伸伸手，3344点点头，5566弯弯腰，7788扭一扭，9900抬抬腿，动腿，动手和动口。　　二、0的认识：0代表什么?0代表什么也没有。　　顺口溜：0的性格很活跃，自然数离不开0。　　10离开了0，就变成了1( *** 小卡片1001)　　20离开了0，就变成了2( *** 小卡片2002)　　30离开了0，就变成了3( *** 小卡片3003)　　40离开了0，就变成了4( *** 小卡片4004)　　50离开了0，就变成了5( *** 小卡片5005)　　60离开了0，就变成了6( *** 小卡片6006)　　70离开了0，就变成了7( *** 小卡片7007)　　80离开了0，就变成了8( *** 小卡片8008)　　90离开了0，就变成了9( *** 小卡片9009)　　三、5的组成图：　　1●○○○○41+4=5145　　2●●○○○32+3=5235　　3●●●○○23+2=5325　　4●●●●○14+1=5415　　5●●●●●05+0=5505　　四、5的手指练习：　　1+4=5 2+3=5 3+2=5 3+2=5 4+1=5 5+0=5　　10以内的加减法　　一、手指练习：从1数到99，每当数到10的时候，着重再说一个10，　　从1数到99，每当数到20的时候，着重再说二个10，　　从1数到99，每当数到30的时候，着重再说三个10，　　从1数到99，每当数到40的时候，着重再说四个10，　　从1数到99，每当数到50的时候，着重再说五个10，　　从1数到99，每当数到60的时候，着重再说六个10，　　从1数到99，每当数到70的时候，着重再说七个10，　　从1数到99，每当数到80的时候，着重再说八个10，　　从1数到99，每当数到90的时候，着重再说九个10。　　二、10的组成图：1+9=10 6+4=10　　2+8=10 7+3=10　　3+7=10 8+2=10　　4+6=10 9+1=10　　5+5=10 10+0=10　　三、10以内加法计算：　　2+4= 3+6= 4+4= 1+6= 5+4= 6+2= 7+2= 8+1=　　1+9= 3+7= 5+5= 7+3= 9+1= 8+2= 4+6=　　6+4= 2+8= 10+0=　　四、10以内减法计算：　　9-1= 9-2= 9-3= 9-4= 9-5= 9-6= 9-7= 9-8= 9-9=　　8-1= 8-2= 8-3= 8-4= 8-5= 8-6= 8-7= 8-8=　　7-1= 7-2= 7-3= 7-4= 7-5= 7-6= 7-7=　　6-1= 6-2= 6-3= 6-4= 6-5= 6-6=　　

小学一年级10、20以内连加连减混合运算各150道

　　20以内的连加连减混合　　（1）1 + 14 + 1 = 　 （2）9 - 6 - 1= （3）1 + 15 + 3 =　　（4）4 + 4 + 6 = （5）10 + 1 + 6 = （6）17 - 13 - 3=　　（7）6 - 4 - 1= （8）1 + 4 + 4 = （9）10 + 4 + 5 =　　（10）1 + 2 + 5 = （11）9 + 1 + 6 = （12）4 + 1 + 10 =　　（13）2 + 7 + 10 = 　（14）9 - 7 - 1= （15）5 + 4 + 3 =　　（16）9-5-1= （17）11-8-2= （18）8-4-3=　　（19）14-2-3= （20）7-2-2= （21）19-12-1=　　（22）17-1-11= （23）18-1-14= （24）14-6-5=　　（25）9-6-2= （26）17-16-1= （27）19-7-1=　　（28）12-6-4= （29）8-1-5= （30）11-2-8=　　(31）8+9+2= （32）2+2+14= （33）1+13+1=　　（34）6+3+1= （35）9+1+9= （36）2+4+3=　　（37）1+10+8= （38）2+6+7= （39）10+3+2=　　（40）6+3+8=　　

10以内的连加连减的课程性质

　　新课和练习。　　对学前学生而言，“连加、连减”内容比较抽象，学习有一定难度。教者在设计时，注意联系学生已有知识和生活经验组织学习内容，安排教学环节，并用新课程的基本理念指导整个学习过程。其设计有以下特点：　　1　注重导入环节的设计。用不同颜色的气球作教具，吸引了学生的注意力，使学生很快进入学习状态，调动了学生的学习积极性，同时通过学生的“说”引入了新课。　　2　注重设计学生熟悉的环境，帮助学生建立“连加、连减”的概念。小车运南瓜与学生摘丝瓜的演示，既使学生认识了“连加、连减”在日常生活申的应用，又使学生通过观察知道了“连加、连减”的计算顺序。在学生的描述过程中完成由“动作过程”向“运算过程”的转换，从而建立了“连加、连减”的概念。　　3　注重让学生自主探索、合作交流。教师在组织学习活动的过程中，让学生充分地观察、讨论、交流，在探索中明白“连加、连减”的含义。　　4　引导学生将课内所学知识向课外延伸。巧妙“炸破”气球，使学生在运用本节课的学习方法的基础上，说出加、减混合算式，为下节课的学习做了铺垫，同时培养了学生的创新意识。　　5　注重拓展学生的学习空间，发展学生的数学能力。在教学“连加”时，教师在完成教学基本要求的前提下启发学生用各种方法列出不同算式，并说出列式的理由，从而让学生初步感知“从不同的角度去思考就会出现不同的列式方法”的辩证思想，为激发学生的创新意识、培养学生的创新能力打下了良好的基础。　　

30以内连加连减怎么出题

　　15+15-15+10-15+10-13+12-16+18