陶罐和铁罐二次备课

教学目标：

1、复习6个生字，轻松的熟读课文；

2、阅读并感悟课文，能够通过文中的关键词体会句子的 意思，了解寓言蕴含的道理；

3、分角色读课文；联系已学课文和生活经验加深对寓言 的理解。

4、改编故事， 创编故事。

课前准备： 在黑板上画没有表情的脸6个；

教学过程设计：

一、谈话引入课题： 咱们第一课时结识了两个新朋友，现在，我们一起叫出 他们的名字。教师板书课题。

二、学生自读课文，读准生字词，读通课文。看看全文 可以分几部分， 主要写了一件什么事情。

1、教师出示课件： （你还认识吗？）抽读生字词， 对生 字的字型让学生自主记忆。

2、课文分2个部分。 TOP 一部分写陶罐和铁罐的争吵，一部分写陶罐和铁罐的各 自的命运。

3、这篇寓言讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬， 瞧不起 陶罐。然而，埋在土里许多年后，陶罐出土成宝，铁罐 却化为泥土。故事告诉人们，人都有长处和短处，要看 到别人的长处， 正视自己的短处， 相互尊重对方特长、 和睦共事。

二、分角色朗读课文， 教师引导学生评读。 学生分角*读课文，注意神态和语气的引导。

三、体会和感悟

1、刚才大家读的语气和表情太形象了。现在老师有个建 议，咱们把陶罐和铁罐的表情画下来怎么样?

2、把课文中描写陶罐和铁罐神态的语句找一找、读一 读、想一想，然后再画一画。

3、抽两位学生上黑板前画表情，教师注意对比。（在没 有表情的脸上画出 引导学生， 先找句子， 再读句子和重点词语， 想想怎么 样画，为什么这样画。

4、 引导学生评、 议画者的意图。回归到对课文的理解 上。

5、演一演：在学生理解的基础上引导表演。陶罐和铁罐 你喜欢谁？为什么?

6、引导评价陶罐和铁罐，感悟寓言的寓意。 读了这则寓言，你们悟出了什么道理？（你有什么感受？）