谈创造性思维教学反思简短

今天，我带领同学们一起学习了《谈创造性思维》这篇议论文。 在授课中， 我本着 “以教师为主导， 学生为主体， 训练为主线的原则” ， 紧扣教学重点和教学难点，从学生的实际出发，并参照有关资料，设 计了这篇教学案。在实际教课中，我觉得在以下方面收到了较好的效 果，值得我在以后的教学实际中借鉴：

一、注重了基础知识教学，大部分学生能够通过自主学习，掌握 字词的音形义，并学以致用。有的同学能够恰当运用全部词语连词成 话。我的适时表扬更使他们找到了写作的自信和乐趣。

二、我抓住了教学重点进行引导，使学生真正走进了文本，真正 在读，真正在品，使这篇本来枯燥抽象的议论文学起来不再乏味，而 是充满了情趣。在兴趣中，同学们自自然然的读懂了课文，也明白了 议论文要以理服人，要靠事实说话的道理，并且争先恐后的讲述事例 来证明文中的观点。 他们悟出了议论文的三部分： 引论、 本论、 结论。 尤其可喜的是通过这篇文章的学习， 同学们意识到任何人都拥有创造 力，包括自己。只要经常保持好奇心，留意自己细小的想法，并持之 以恒的坚持下去进行研究，自己也会有新发明、新创造出现，成为一 个有创造力的人。较好的凸显了三维目标。

三、我较巧妙的突破了难点。我的课程导入使学生直接进入了本 文的论题： “如何培养自己的创造力” 。在研读文本的过程中，同学们 深入文本，自主、合作、探究，解决了自己所遇到的一个又一个的问 题，也弄清了作者的观点是“任何人都拥有创造力” ，而不是“事物 的正确答案不止一个” 。 “事物的正确答案不止一个”只不过是作者的 一个引子。

四、我有效地实施了阅读与写作的链接。课堂的引导和学习，使 学生领悟了如何写简单的议论文，也懂得了任何人都拥有创造力，意 识到议论文要靠事实说话，要以理服人。于是我水到渠成的布置了紧 扣本课主旨写作议论文的训练，取得了较好的效果。 我觉得这是一堂扎实有效的课。但与此同时，我也意识到，我的 语文课与当前所倡导的导学案教学还有一定的差距， 但究竟差距是在 教师的引导上，还是在学习的形式上还有待于各位同行的指导。