听听,秋的声音写了什么
![听听,秋的声音写了什么](https://www.zdzd.net/z/no/93.jpg)
“《听听,秋的声音》这篇课文是一首现代诗,课文通过作者抓住秋天里大自然一些声响,用诗的语言,赞美了秋天。《听听,秋的声音》是人教版小学语文部编版三年级上册第二单元第7课的课文,作者是毕国瑛。《听听,秋的声音》节选:听听,秋的声音,大树抖抖手臂,“刷刷”,是黄叶道别的声音。
相关内容
-
我的母亲采用了什么手法
我的母亲采用了什么手法,,老舍《我的母亲》主要运用了白描手法。文中白描手法的运用,主要体现在肖像、动作、语言的描写上。所谓白描,原指国画的一种技法,即单用墨线勾勒物象, 不着色彩,以摄取物象的神韵,使其形神兼备,神情毕肖, 收意想不到的效果。后来人们用白描借指文章的一种描写手法,即用极俭省的语言记叙人物的动作、神态、对话, 写出人物的特征,反映作者感情,不用或少用浓墨重彩去雕饰、烘托、夸张。《我的...
-
秋声赋采用了哪些手法
秋声赋采用了哪些手法,,《秋声赋》运用了比喻、对比的修辞手法,为我们营造出了一幅秋声悚然的动人心魄的秋声图。全文立意新颖,语言清丽,章法多变,熔写景、抒情、记事、议论为一炉,显示出文赋自由挥洒的韵致。《秋声赋》是欧阳修继《醉翁亭记》后的又一名篇。它骈散结合,铺陈渲染,词采讲究,是宋代文赋的典范。秋在古代也是肃杀的象征,一切生命都在秋天终止。作者的心情因为屡次遭贬而郁闷,但他借秋声告诫世人:不必悲秋...
-
搭船的鸟告诉我们一个什么道理
搭船的鸟告诉我们一个什么道理,,课文通过一只意外搭船的鸟儿表达出鸟和人在然界中的和谐关系,字里行间充满着一颗童心对大然的好奇。课文为我们描绘出了一幅美好温馨的画面。原鸟儿也有姥爷姥姥,或许它就是搭便船的呢。鸟儿与我们共处同一个世界,共享同一个大然,跟我们一起共享生命的旅程,愿这份儿美好成为永恒。搭船的鸟原文:我和母亲坐着小船,到乡下外祖父家里去。我们坐在船舱里。外面下着雨,雨点打在船蓬上,“沙拉、...
-
安塞腰鼓评课
安塞腰鼓评课,,这篇课文是《安塞腰鼓》,写的是百十号人一起捶打安塞腰鼓的壮观景象,想象丰富,表达夸张。这样的课文该怎么教学呢?我曾听过一堂课, 教师不停地播放多媒体,先播放图片,展现安塞腰鼓;再播放MTV,边唱歌边用安塞腰鼓配乐;后播放音频朗诵,全文朗诵《安塞腰鼓》,以多媒体欣赏代替了语言学习。学生也不是学习的主人,只是一个旁观者、旁听者。但这位执教公开课的翁老师没有这样做,而是走在语文的路上。这...
-
听听秋的声音描写了什么
听听秋的声音描写了什么,,诗中从两方面写了秋天的声音,一种是具体可感的声音。像一、二、三、四节中写的,落叶、昆虫、大雁、唱歌等声音;另一种是可心领神会而不可闻的无声的声音,其实是秋景给人的感受。像最后两节中写的秋天的声音。用秋天里大自然一些声响(落叶、蟋蟀抖动的声音、大雁、秋风吹过田野的声音、每一片叶子里、一朵花里等),用诗的语言,赞美了秋天。《听听,秋的声音》是人教版小学语文部编版三年级上册第二...
-
装满昆虫的衣袋选自哪里
装满昆虫的衣袋选自哪里,,《装满昆虫的衣袋》是苏教版语文五年级上册第二单元的第一篇课文,这篇课文记叙了著名昆虫学家法布尔从小就对昆虫非常入迷的故事。1823年12月,法布尔出生于法国南部一个农民家庭。童年时代他就迷上了大自然中的花草虫鸟,19岁立志研究昆虫,靠自学获得了自然科学博士学位。法布尔是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家,他穷毕生之力深入昆虫世界,在自然环境中对昆虫进行观察与实验,真实地记...
-
表里的生物类似的经历
表里的生物类似的经历,,今天,我们学习了一篇课文——《表里的生物》在读之前,我有数不清的疑惑:表里面会有什么生物呢?如果有的话,那会是什么呢?课文围绕这件事情讲了些什么呢?我带着这些疑问翻开了课本。课文主要讲了:一个小男孩(作者)因儿时城里没有工厂而认为凡是能发出声音的,都是活的生物。而父亲的表里却可以发出声音,所以他认为父亲的表里有活的生物。表里的生物一天他想看看表里的“世界”却遭到了父亲的阻拦...
-
李凭箜篌引意象有哪些
李凭箜篌引意象有哪些,,《李凭箜篌引》意象:江娥、素女、紫皇、女娲、神妪、吴质等,还出现了昆仑山、神山等神话地名意象。《李凭箜篌引》是唐代诗人李贺的诗作。此诗运用一连串出人意表的比喻,传神地再现了乐工李凭创造的诗意浓郁的音乐境界,生动地记录下李凭弹奏箜篌的高超技艺,也表现了作者对乐曲有深刻理解,具备丰富的艺术想象力。全诗语言峭丽,构思新奇,独辟蹊径,对乐曲本身,仅用两句略加描摹,而将大量笔墨用来渲...
-
牛和鹅采用了什么的写法
牛和鹅采用了什么的写法,,《牛和鹅》采用了语言、动作、神态等写作手法。《牛和鹅》记叙了“我”在回家的路上被鹅追赶,后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅的故事。文中“我”之所以怕鹅,是因为“我”很相信大家的话,即“鹅的眼睛看人,觉得人比鹅小,所以鹅不怕人”,“我”没有去思考;金奎叔不相信大家的话,是因为他有自己的想法和认识。我们应该从事实出发,正确地看待问题。《牛和鹅》按事情发展顺序来写。先写由于听信了他人...
-
北京的春节文学常识
北京的春节文学常识,,一、文学常识作者──著名语言大师老舍先生本文以时间和人们的活动为线索(以时间为经线,以人们的活动为纬线),描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷,展示了中国节日习俗温馨和美好,表达了自己对传统文化的认同和喜爱,反映了老北京人热爱生活,追求美好生活的心愿。二、重难点学习按一定顺序、有详有略的表达方法,感受作者的语言特点。三、重点字词“醋”的左边不要少一横,“轿”左下是提不是横。“栗...
-
牛和鹅两个都强调了什么
牛和鹅两个都强调了什么,,强调了所有人想法上的统一性,这是反复强调。《牛和鹅》这篇课文记叙了作者在放学回家路上被鹅袭击,后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅的事,作者由此改变了对鹅和牛的态度,悟出了“要从客观的角度看待周围的事物,从不同角度出发会得到不同的结果”的道理。课文可以分为三个部分:第一部分(第1~4自然段):写由于听信了他人的话,所以“我们”不怕牛却怕鹅。第二部分(第5~12自然段):写“我”被...
-
听听,秋的声音拟声词有哪些?
听听,秋的声音拟声词有哪些?,,秋风瑟瑟地吹到了我的身上,这阵凉意让我浑身抖抖嗦嗦地,抬头一看,金色的树叶也哗哗地落下来。也许是因我出生在金秋十月的缘故,我对秋的一切都情有独钟。秋,让我欣喜,让我欢腾,让我心花怒放,让我心旷神怡。我喜欢在秋日的早晨,走出家门,脚踏鹅卵石,漫步在林荫小道上。空气中飘来的泥土花草的芬芳,让我顿觉神清气爽。那弥散开来的薄薄的雾霭,也使我倍感惬意。我慢慢踱着步子。“叮咚”...
-
乡下人家评课
乡下人家评课,,1、《乡下人家》是第六单元的第一篇讲读课文,抓住乡村最普通的事物和场景,呈现出青瓜绿藤、鲜花盛开、雨后春笋、鸡鸭觅食、院落晚餐、月夜睡梦等六幅自然质朴、亲切祥和的农家画面,展现了乡下人家自然和谐、充满诗意的乡村生活,赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质.2、在教学中,我以读为主线,引导学生通过“选读探究——品读感悟——朗读再现”的教学模...
-
听听,秋的声音前三节具体描写了秋天的哪
听听,秋的声音前三节具体描写了秋天的哪些声音,,诗中从两方面写了秋天的声音,一种是具体可感的声音。像一、二、三、四节中写的,落叶、昆虫、大雁、唱歌等声音;另一种是可心领神会而不可闻的无声的声音,其实是秋景给人的感受。像最后两节中写的秋天的声音。用秋天里大自然一些声响(落叶、蟋蟀抖动的声音、大雁、秋风吹过田野的声音、每一片叶子里、一朵花里等),用诗的语言,赞美了秋天。《听听,秋的声音》是人教版小学语...
-
桂花雨采用了什么的修辞手法
桂花雨采用了什么的修辞手法,,《桂花雨》采用了倒叙的写作手法,通过回忆童年,表达了作者淡淡的思乡情怀和对故乡美好生活的怀念。课文的题目给人以很多美好的遐想,桂花雨是留在作者记忆中关于故乡最美好、最迷人的一个印象。作者先写了自己最喜欢桂花,喜欢它迷人的香气,接着写了摇桂花的事情,最后写了离开家乡后赏桂花,给母亲带桂花,却时时想起故乡童年时代的摇花乐和桂花雨。读着这篇文章,感觉到桂花的香气弥漫在字里行...
-
听听,秋的声音前三小节具体描写了秋天的
听听,秋的声音前三小节具体描写了秋天的哪些声音,,这是一篇略读课文,要求同学们根据阅读提示完成自学,锻炼学生的阅读理解能力。本文作者毕国瑛是当代诗人、作家,山东人。前三个小节具体描写了秋天的声音,有黄叶的话音、蟋蟀的歌韵、大雁的叮咛和秋风的歌吟。诗中把树叶落下的“唰唰”声当作是与大树告别的话音,写出了落叶的不舍。蟋蟀“”的振动翅膀声,写成是在和阳台告别。大雁的叫声和秋风的声音也变成了叮咛和歌吟。作...
-
昆虫备忘录200字
昆虫备忘录200字,,《昆虫备忘录》读后感今天,我学习了一篇课文——《昆虫备忘录》我颇有感悟。这篇课文作者以昆虫的特征为描述对象,侧重记叙了复眼、花大姐、独角仙、蚂蚱几类昆虫。文章将这些昆虫的知识通过儿童化的语言,多样的表述方式介绍给大家,让我产生无限的想象和探究的兴趣。昆虫们和我们一样,也在不断地说着话,唱着歌,跳着舞。在属于他们的乐园里。在城市或田野中行走时,一座被遗忘的花坛,或是一段尚未整修...
-
牛郎织女(一)评课
牛郎织女(一)评课,,《牛郎织女》是一个民间故事,语言朴实,但却寄托了劳动人民美好的愿望,对我国传统道德文化进行了一个折射。牛郎折射了我国农业社会中男性吃苦耐劳的品德,织女折射了我国农业社会中妇女贤惠淑德的精神。王母娘娘则代表了封建保守势力,折射了专制狡猾的丑恶嘴脸。我们让学生读 民间故事的目的是透过故事情节,引发对价值观的正确判断,树立正确的人生观。故事注重关键性情节的交代,而不做面面俱到的细节...