我变成了一棵树优质课

第二课时

一、复习导入，创设情境

1.课件出示一棵大树，树上的词语有：

希望　痒痒　鳄鱼　丁零　香肠　陈醋

麻烦　继续　狐狸　巧克力　形状

(1)学生开火车领读词语。

(2)用自己喜欢的词语说几句话。

2.导入：同学们，上节课我们初读了课文，你觉得变成一棵树有趣吗？这节课我们继续走进课文，品读变成树的美妙和神奇。

设计意图：通过复习词语，巩固学生对词语的掌握。

二、深入读文，品析语言

(一)学习第二部分，感受想象的神奇。

1.自由读一读课文的第5～20自然段，画出你觉得有意思的句子，在感受最深的地方写批注。

2.学生汇报，教师相机指导。

3.体会初变树的乐趣。

(1)读一读第5～8自然段，把自己认为有意思的句子读给大家听。

(2)感知鸟窝的形状美。

①课件出示树的图片，然后依次出现三角形的、正方形的、长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的鸟窝。

引导学生结合插图想象各种形状的鸟窝在枝头上跳舞的情形，具体感受这棵树的“奇特”。

②学生进行补充填空。

我变的树上长满了(　　　)的鸟窝：三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……风一吹，(　　　　　　　　　　　　　　)。

③指导有感情地朗读。(读出快乐与兴奋之情)

(3)体会鸟窝里的幸福。

①学生汇报交流。

②课件出示句子：

句1：我会请小白兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面，如果你喜欢也可以住进来。

句2：你怎么住进来？别担心，我会弯下腰，让鸟窝离你很近很近，你只需轻轻一跳或者轻轻一爬，就像平时上你的小床那么容易。

③引导学生认识设问句，了解其特点和作用。

④鼓励学生找出文中另一个设问句读一读，巩固设问句的特点及作用。

⑤找出这部分中自己最喜欢的句子，如：你猜，我变的树上会长什么？当然不是苹果啦，梨也不对——对了，鸟窝！

⑥多种形式读自己喜欢的句子。

(二)学习第三部分，感受现实的幸福。

1.体会妈妈进入鸟窝的变化。

(1)读一读第9～20自然段，把自己认为有意思的句子读给大家听，并简单说说自己的感受。

(2)相机出示下面的句子，引导学生读句子并说说“我”高兴和失望的原因：

我有点儿高兴，又有些失望。

①引导学生联系第11自然段读句子谈感受。

②重点抓住描写妈妈和小动物们吃东西时的句子，进一步感悟“我”的高兴和失望之情。

③引导学生质疑。

④相机指导学生有感情地朗读相关句子和段落。

2.轻声读第9～23自然段，交流思考：读了这一部分，你还知道了些什么？是怎么知道的？

2.学生交流汇报，教师相机点拨。

设计意图：教学设计中，旨在引导学生抓住课文中的重点词句感受想象的神奇。关注文章的写法，感受使用设问句的好处。同时，通过图片的直观感受，体会变成长满鸟窝的树的快乐。

三、创作表达，尝试练笔

1.导思：想象的世界是多么神奇与美妙！如果你也会变，你想变成什么？之后会发生什么奇妙的事？

2.动笔进行写话练习。

引导学生从自己的愿望出发，鼓励学生通过想象，让自己的愿望在想象世界里得到实现。

3.投影展示评议。

设计意图：通过拓展延伸，激发学生想象，同时也为运用积累的语言提供一个平台，提高口语表达能力，从而以读促写。

板书设计

教学反思

上课伊始，通过畅谈自己想变成什么和观看人变成树的动画，激发了学生的学习兴趣，拉近学生与文本的距离，使学生的学习兴趣变得浓厚。然后抓住关键词句来体会想象是神奇的，同时引导学生发现了这篇文章的写作方法，感受使用设问句的好处。在练笔尝试中，鼓励学生发挥想象写故事，创造自己的想象世界。