公寓算学区房吗_专区精选
如今房价不断上升,购买房子的人越来越多,尤其是一些为孩子读书的家庭,都会为了孩子入学购买学区房。那公寓算不算学区房呢?PChouse与大家一起了解下吧。
公寓不是正式说法,土地性质常是商业金融业用地,有些还是酒店业用地,是不能算学区房的。学区房一般都是指住宅用地的。为此,公寓并不是算是学区房。
公寓楼:一种包含三个或更多个住宅单元的多户建筑结构,这种建筑具有公共入口和其它基本设施及服务,在底层之上还有公共出口设施。
学区房:
从某种意义上讲,学区房是房地产市场的衍生品,教育资源垄断导致阶层固化的结果。学区房的出现折射出现行教育体制方面的弊端,主要体现在一个城市教育资源的分配非常不均衡,造成一些所谓的"好"的优质中小学,这也同时体现出教育的不公平性。也就是说不是所有的义务教育阶段的孩子都能享受到优质教育的权利。
相关内容
-
纸的发明第二课时优秀教案
纸的发明第二课时优秀教案,,【课文解析】《纸的发明》这篇课文是属于材料的收集和汇总。从写作的方式看,是全新的式样。它直接指向本单元的教学目标之一“收集资料”。可见,本课在第三单元中有独特的教学价值。本课的学习,要让学生感受到收集资料的巨大意义,学会如何收集资料,并将其重新组织,汇总为一篇完整的文章、对这样的文章,教师应采取这样的教学策略。一是精学课文,知其方法。学好课文不但能帮助学生强化对纸的发明...
-
诗词五首优秀教案
诗词五首优秀教案,,语文版七年级下第七单元《诗词五首》教学设计一、教学目标(一)能用正楷或行楷正确书写“擢”、“锦衾”、“瀚海”、“阑干”等字词,读准“擢”、“锦衾”、“掣”、“见”等字词。(二)激发学生阅读和欣赏诗词的兴趣,感受古代诗词的艺术魅力,培养学生诵读和鉴赏诗词的能力。(三)通过反复诵读,体会诗词所表达的思想感情,领悟诗词中隽永的意蕴。二、课时安排2课时三、教学过程第一课时学习《迢迢牵牛...
-
慈母情深场景描写有哪些
慈母情深场景描写有哪些,,《慈母情深》有三个场景,分别是:初到厂房,寻找母亲,向母亲要钱。《慈母情深》选自著名作家梁晓声的小说《母亲》片段。该文章被选入了国家统编版五年级上册第六单元第18课。作者在小说中记叙了母亲在极其艰难的生活条件下,省吃俭用,支持和鼓励“我”读课外书的往事,表现了慈母对子女的深情,以及孩子对母亲的敬爱之情。作者梁晓声(1949——至今), 《慈母情深》的作者,当代作家。祖籍山...
-
在烈日和暴雨下200字重点内容
在烈日和暴雨下200字重点内容,,《在烈日和暴雨下》的主要内容:通过叙述一个旧北京的人力车夫祥子的生活,真实而深刻地反映了在帝国主义和军阀统治下,劳动人民的悲惨遭遇,车夫祥子分别在烈日和暴雨下拉车,反映出当时社会的动荡不安与黑暗。表达了作者对挣扎在旧社会最底层的劳动人民的深切同情,和对人吃人的制度的强烈抗议。这篇课文是苏教版初中语文九年级上册第二单元第7课的一篇课文,选自老舍的作品《骆驼祥子》中的...
-
中国人失掉自信力了吗是几年级的课文
中国人失掉自信力了吗是几年级的课文,,《中国人失掉自信力了吗》是人教版 九年级上册第四单元;《中国人失掉自信力了吗》选自《且介亭杂文》,作者是鲁迅。这一篇中“自信力”本是《大公报》社评使用的一个字眼,鲁迅抓住不放,就着这个字眼起伏翻腾,在“信”的对象、类属、影响上大做文章,起而剖析出反动政府本没有“自信力”而只有“他信力”。继而联系新近求神拜佛闹剧进一步挖掘出现在正发展“自欺力”,由“自信力”而“...
-
总也倒不了的老屋8分钟说课稿
总也倒不了的老屋8分钟说课稿,,一.说教材1.教材的地位和作用《总也倒不了的老屋》是部编版三年级上册第四单元第12课。第四单元围绕学习“预测”这一阅读策略,编排了《总也倒不了的老屋》、《胡萝卜先生的长胡子》、《不会叫的狗》三篇寓意深刻、富有童趣的故事。《总也倒不了的老屋》是这一单元的第一篇课文,是一篇童话故事,讲述了老屋与小猫、老母鸡和小蜘蛛之间的故事。课文用反复的手法推进情节的发展,用旁批的方式...
-
宝葫芦的秘密(节选)评课
宝葫芦的秘密(节选)评课,,一、说教材《宝葫芦的秘密(节选)》是部编版小学语文四年级下册第八单元的第一篇课文,是一篇讲读课文。《宝葫芦的秘密》是一篇童话故事,选自张天翼的《宝葫芦的秘密》中一小部。本文讲述了宝葫芦的主人王葆在得到宝葫芦之前,如何经常听奶奶讲许多关于宝葫芦的故事,得到宝葫芦的人都“过上了好日子”“要什么有什么”“幸福极了”,于是王葆开始联系自己非常希望自己也有这么一个宝葫芦,为自己排...
-
涉江采芙蓉哪本教材
涉江采芙蓉哪本教材,,人教版高中语文必修二第二单元。涉江采芙蓉佚名 〔两汉〕涉江采芙蓉,兰泽多芳草。采之欲遗谁?所思在远道。还顾望旧乡,长路漫浩浩。同心而离居,忧伤以终老。译文我踏过江水去采荷花,生有兰草的水泽中长满了香草。采了荷花要送给谁呢?我想要送给远方的爱人。回头看那一起生活过的故乡,长路漫漫遥望无边无际。两心相爱却要分隔两地不能在一起,愁苦忧伤以至终老异乡。这是反映游子思妇的相思之诗,是《...
-
报任安书哪本课本
报任安书哪本课本,,高中语文课本第六册文言文单元课文《报任安书(节选)》。《报任安书》是西汉史学家、文学家司马迁写给其友人任安的一封回信。司马迁以激愤的心情,陈述了自己的不幸遭遇,抒发了内心的痛苦,说明因为《史记》未完,他决心放下个人得失,相比“死节”之士,体现出一种进步的生死观。行文大量运用典故,用排比的句式一气呵成,对偶、引用、夸张的修辞手法穿插其中,气势宏伟。这篇文章对后世了解司马迁的...
-
庐山的云雾刚刚还是什么转眼间又变成了什
庐山的云雾刚刚还是什么转眼间又变成了什么,,庐山的云雾瞬息万变。眼前的云雾,刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟,转眼间就变成了一泻千里的九天河;明明是一匹四蹄生风的白马……这句话出自《庐山的云雾》。《庐山的云雾》来自于苏教版第六册第一单元第三课。本文以明快的语言、比喻联想等方式描写了祖国庐山云雾的千姿百态、瞬息万变的特点,展现了庐山景色的秀丽。表达了对祖国山河的热爱以及对大自然美好风光的喜爱之情!...
-
驱遣我们的想象核心观点
驱遣我们的想象核心观点,,中心论点:必须驱遣我们的想象,才能够通过文字接受美感的经验,得到人生的受用。《驱遣我们的想象》是九年级下册第四单元的课文,是叶圣陶老先生写的一篇文艺论文。作者用平实的语言,以一诗一文为例,深入浅出地阐明了欣赏文艺作品的方法——不仅要理解文字的表层含义,还要驱遣想象,透过文字进入到作品的意境中,体验阅读的愉快。学习这篇文章,首先要理清作者的论证思路:文章先从文字的作用谈起—...
-
在烈日和暴雨下概括200字
在烈日和暴雨下概括200字,,一、《在烈日和暴雨下》的主要内容:通过叙述一个旧北京的人力车夫祥子的生活,真实而深刻地反映了在帝国主义和军阀统治下,劳动人民的悲惨遭遇,表达了作者对挣扎在旧社会最底层的劳动人民的深切同情,和对人吃人的制度的强烈抗议。这篇课文是苏教版初中语文九年级上册第二单元第7课的一篇课文,选自老舍的作品《骆驼祥子》中的第十八章。二、作者简介:老舍(1899年2月3日-1966年8月...
-
驱遣我们的想象核心概念
驱遣我们的想象核心概念,,“《驱遣我们的想象》核心概念是想象。含义是欣赏文艺作品,不仅要理解文字的表层含义,更要驱遣相象,透过文字进人到作品的意境中,体验阅读的愉快。”《驱遣我们的想象》是九年级下册第四单元的课文,是叶圣陶老先生写的一篇文艺论文。作者用平实的语言,以一诗一文为例,深入浅出地阐明了欣赏文艺作品的方法——不仅要理解文字的表层含义,还要驱遣想象,透过文字进入到作品的意境中,体验阅读的愉快...
-
归园田居其一高几学的
归园田居其一高几学的,,《归园田居》(其一)是人教版高中必修二第二单元的一首古诗。 归园田居(其一)【作者】陶渊明 【朝代】魏晋少无适俗韵,性本爱丘山。误落尘网中,一去三十年。羁鸟恋旧林,池鱼思故渊。开荒南野际,守拙归园田。方宅十余亩,草屋八九间。榆柳荫后檐,桃李罗堂前。暧暧远人村,依依墟里烟。狗吠深巷中,鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂,虚室有余闲。久在樊笼里,复得返自然。译文:少小时就没有随俗气韵,自己...
-
秋天的怀念出自哪本教材
秋天的怀念出自哪本教材,,《秋天的怀念》教材解读一、文本内容:《秋天的怀念》是长春版语文五年上册第八单元《秋天的怀念》,它是当代著名作家史铁生的作品,更是一篇思考人为什么活着,应该如何活着的充满哲理性的感人作品。二、地位作用:这一版块的主题是“人间自有真情在”,本组课文的字里行间涌动着人间最高尚、最美好的情感,一个“情”字,贯穿本组课文的始终,本组课文的重点训练项目是:引导学生读懂课文内容,体会作...
-
捕蛇者说哪本教材
捕蛇者说哪本教材,,《捕蛇者说》是苏教版语文书九年级上册第六单元里的。《捕蛇者说》是唐代文学家柳宗元的散文名篇。文本抓住蛇毒与赋毒的联系,巧用对比,用毒蛇之毒来衬托赋税之毒。《捕蛇者说》一文笔锋犀利,文情并茂,堪称散文中的杰作。千百年来一直广为传颂。《捕蛇者说》,出自于唐代文学家柳宗元的散文名篇。文本抓住蛇毒与苛政之毒的联系,巧用对比,通过捕蛇者与毒蛇之毒来衬托赋税之毒,突出了社会的黑暗。文章笔锋...
-
美丽的小兴安岭几年级课文
美丽的小兴安岭几年级课文,,三年级上册“《美丽的小兴安岭》是部编人教版三年级上册语文第六单元第20课的课文,本文和《美丽的西沙群岛》一样,历经多次教材改版,依然稳居精讲精读类课文行列,纵看《美丽的小兴安岭》一课的考点,确实涵盖了小学最经典的考点,如果能学好这课,相信阅读理解能力能大幅度提高。”拓展:1、我国东北的小兴安岭,有数不清的红松、白桦、桦树……几百里连成一片,就像绝色的海洋。(仿写比喻句)...
-
少年王勃的中心句
少年王勃的中心句,,“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”《少年王勃》是苏教版第六册第三单元的一篇文章。这是一则人物故事,讲述了少年王勃在滕王阁赴宴时写下了千古流传的名篇《滕王阁序》,让我们看到了一个才思敏捷、才智过人的少年王勃。简介:王勃(约650年-约676年),字子安,汉族,唐代诗人。古绛州龙门(今山西河津)人,出身儒学世家,与杨炯、卢照邻、骆宾王并称为"初唐四杰",王勃为四杰之首。王勃自幼聪敏...